План-конспект урока (ФГОС ООО) по теме "Лесные и торфяные пожары и их классификация"
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК. Время проведения: 45 минут. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
— формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся,
проектирование правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.
-изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
— ознакомление обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Подготовка к уроку:
Подбор материала и набор текста.
Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
Озвучивает тему урока. Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации.
Работают в парах.
Рассказывают алгоритм действий.
Работа с таблицей по заполнению 1
Личностные: социальнопсихологического (качество отношений с окружающими людьми);
Расскажите о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что:
Через 2 дня к месту вашему проживания подойдет оползень;
Через 30 минут в район, где вы находитесь, предполагается прохождение селя.
Раздает карточки с заданием.
Зачеркните лишние слова и словосочетания.
стоящие на селеопасных направлениях
селе регулирующие Селе делительные
селе разделительные. Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
Постановка учебных задач.
« Как вы думаете, что такое пожар?
Что, в основном, может гореть в лесу?
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.
1.Раздает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления обучающегося с докладом и просмотра
1.Просмотр презентации и прослушивание доклада.
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения
2.Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика».
противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социальнопсихологического (качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими;
Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми;, готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
3. Самостоятельная работа. Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 122).
3. Выполняют задание.
4. Предлагает выполнить практическую работу.
Задание 1. Составление таблицы — памятки « Характеристика различных типов лесных пожаров».
Задание 2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 124).
4. Выполняют практическую работу.
Составляют таблицу — памятку.
1. Предлагает разгадать кроссворд «Засуха».
1. Разгадывают кроссворд.
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации
Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров.
Предлагает заполнить 3 колонку таблицы.
Задает вопрос: « Что нового
вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной
Заполняют 3 колонку таблицы. Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
Личностные: социальнопсихологического (качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Подводит итог урока. Совместно с
обучающимися оценивает работу каждого ученика.
Оценивают работу на уроке.
Личностные: социальнопсихологического ( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.