Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК М.М. Разумовской (ФГОС)

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования/ Министерствво образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2013; Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014; Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2014.

ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу

Гримберг Анастасия Андреевна, учитель русского языка и литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала .

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);

Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты

Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;

Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

Осознание эстетической функции языка.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 204 часа учебного времени (из расчета 6 учебных часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 18: из них диктантов – 6, тестирований – 2, изложений – 10, сочинений – 9.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Слово – основная единица языка.

РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)

Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

Развитие речи (далее Р.Р.) Типы речи. Стили речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Стилистический анализ текста.

Правописание.

Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы Ь и Ъ. Орфограммы корня. Правописное окончаний. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

Р.Р. Что мы знаем о тексте.

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.

Имя существительное.

Морфологические признании имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание имен существительных. Употребление имен существительных в речи. Произношение имен существительных.

Р.Р. составление плана сообщения на лингвистическую тему. Устное сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант №1 с грамматическими заданиями по теме «Имя существительное».

Речь. Стили речи.

Разграничение делового и научного стилей речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.

Р.Р. Сравнительный анализ текстов. Сообщение на лингвистическую тему. Составление текста объявления. Составление делового описания. Составление инструкций.

Имя прилагательное.

Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Произношение имен прилагательных.

Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине А.М. Герасимова «Дары осени». Устное сочинение по картине А.А. Пластова «сенокос»

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное»

Текст.

Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором.

Р.Р. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Конструирование текста.

К.Р. контрольное тестирование №2 по теме «Состав слова»

Глагол.

Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок пре- и при-. Правописание букв и – Ы в корне после приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов. Проверьте свою подготовку по орфографии.

Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическими заданиями по теме «Глагол»

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.

Причастие.

Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Р.Р. Сжатое изложение. Устное высказывание на лингвистическую тему.

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическими заданиями по теме «Причастие». Тест №1 по теме «Причастие».

Типы речи. Повествование.

Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.

Р.Р. Комплексный анализ художественного текста. Рассказ по картине Н. Радлова. Изложение с творческим заданием. Составление сборника рассказов «Однажды…». Составление книги «Полезные советы».

Деепричастие.

Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Употреблений причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Р.Р. Анализ поэтического текста. Сжатое изложение. Устное выступление на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста.

К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическими заданиями по теме «Деепричастие». Тест №2 по теме «Деепричастие».

Типы речи. Описание.

Р.Р. Различные виды пересказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Художественное описание «Моя комната».

Имя числительное.

Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи.

Р.Р. Составление рассказа по картинкам. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Сочинение по картине З.Е. Серебрякова «За завтраком»

К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическими заданиями по теме «Числительное». Тест №3 по теме «Числительное».

Типы речи. Описание.

Описание состояния окружающей среды.

Р.Р. Сочинение-описание (миниатюра) «Ливень». Сочинение-описание «Сегодняшний день»

Местоимение.

Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

Р.Р. Конструирование текста. Комплексный анализ текста. Сочинение-описание (рассуждение) по картине А.А. Рылова «Цветистый луг» анализ поэтического текста. Составление рассказа по картине Н. Радлова.

К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическими заданиями по теме «Местоимение». Тест №4 по теме «Местоимение».

Речь. Текст.

Соединение в тексте разных типов фрагментов. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Р.Р. Изложение с творческим заданием. Сочинение «Как я однажды искал грибы». Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»

К.Р. Итоговый диктант с грамматическими заданиями.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Рабочие программы. Русский язык. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ составитель Е.И. Харитонова. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 383с.

Русский язык 6 класс: учебник /М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта – 2-е издание, стереотип – М.: Дрофа, 2014 – 335с.: иллюстрированный, 8 листов цветной вкладки.

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 6 класс» Под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография/ Л.Г. Ларионова – 2-е издание, стереотип – М.: Дрофа, 2014 – 110с.

Контрольно-измерительный материал. Русский язык. 6 класс/ В.Н.Афанасьева, А.Н. Майрина – М.: Издательство «экзамен», 2014 – 96с. (серия «Промежуточное тестирование»).

Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс. ФГОС/Е.Н. Груздева. – 4-е издание переработанное и дополненное – М.: Издательство «Экзамен», 2015 – 47с.

Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс/составитель М.М. Казбек-Казиева. – М.: ВАКО, 2013 – 96с.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс»/Н.И. Демидова – М.: Издательство «Экзамен», 2011 – 191с.

Метапредметные результаты: стандартизированные материалы для промежуточной аттестации: 6 класс: Пособие для учителя (в комплекте с электронным приложением)/Г.С.Ковалёва, И.П.Васильевых и др. – М.; СПб.: Просвещение, 2014 – 151с.

Сборник диктантов. 5-9 классы/ составитель В.Н. Горшкова – М.: ВАКО, 2014 – 320с.

Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС

Планируемые метапредметные результаты

Планируемые личностные результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Оценивание деятельности учащихся

обучающийся получит возможность научиться

Слово-основная единица языка

Урок объяснения нового материала

Осознавать,что слово является основной единицей языка.Приводить соот примеры

Знать и прменять на практике правила орфографии, составлять рассказ на лингвистическую тему

Строить речевое высказывание, структурировать знания,читать и слушать, дедать обобщения и выводы

Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.

Воспринимают речь учителя(одноклассников),выражают положительное отношение к процессу познания,оценивают собственную учебную деятельность

Знакомство с материалом учебника.Орфографическое письмо

Работа по учебнику упр 2-4,8 по группам

Взаимопроверка по критериям

Зап текст из упр 2.3.4.8 по выбору

Рассказ о роли слов в жизни людей

Роль слова в жизни человека

Урок объяснения нового материала

Ориентироваться на стр учебника.самостоятельно списывать текст.выполнять комплексный анализ текста

Показывать взаимосвязь разделов о языке

формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.. адекватно воспринимать оценку учителя

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо

орф.списывание.работа с уч-м по схеме.комплек анализ текста

Самопроверка письменных работ по критериям

Взаимопроверка по критериям

Упр 7 язык анализ слова дорожный

Речь. Что мы знаем о речи,её стилях и типах

Урок развития речи

Знать особенности стилей речи,опр-ть стил.принадл текста

Использовать языковые средства, находить средства враз-сти

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи

Анализ языковых явленй

Комплексная работа с текстом

Самооценивание на листах оценки по критериям

Стр 9 схема, упр 20

Орфография и пунктуация

Уроки актуализации знаний

Знать классификацию ошибок ,виды ошибок, основные орфограммы.правила прямой речи

Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

§3 Упр 32,33по выбору

Употребление прописных букв

Урок актуализации знаний

Знать основные изученные правила

Уметь применять алгоритмы выбора правильного написания предложения.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

§4 Упр 36-39 ЗСП-1

Урок актуализации знаний

Знать орфограмму.опр-т части речи,граммат.основу предл-я.

Объяснять смысл предложения,алгоритм выбора верного выбора орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Исследование схем орф.правил

Урок актуализации знаний

Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова

Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Выборочный диктант с проверкой

Работа со словами ЗСП1 стр 12

Диктант «проверяю себя»

Контрольная работа №1

Урок развития речи

Отвечать на поставленные вопросы,

Опр-т осн.мысль,лекс.средства,выделяют микротемы

Составлять текст на опр тему,раскрывая осн.мысль

Структурируют знания Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Чтение и анализ текста упр 21

Создание своего текстнаписание сочинения

Урок актуализации знаний

Опр-ть тему, осн мысль произ-я,авт отношение к героязнают орф-мы корня.находят необходимые действия в словаре

Уметь создавать мини -сочинение

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

§6 Найти 2-3 стих об осени,выделить орф-му в корне

Сочинить миниатюруоб осени

Написание о-ё после шипящих

Урок актуализации знаний

Опр-ть тему произ-я,знать орф-мы корня. Выполнять морфемный разбор,объясняют лексическое значение слова

Находить средства выразительности

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Чтение стих-й об осени

Диктант «проверяю себя»

§6 Упр 56, подго-ся к релейному диктанту упр 45,46,50,54,56

Правописание окончаний слов

Урок актуализации знаний

Опр-тьт тему произ-я,знают орф-мы корня.

Уметь различать части речи

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Работа в группе над заданиями

Работа над пониманием текста

Урок развития речи

Знать характ-е особенности стилей речи.признаки текста

Опре-ть стилист принадлежность текста

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Работа с теор материалом в парах

Упр 25, стр 11-12

Слитное и раздельное написание Не с глаголами, сущест-ми и прилаг-ми

Урок актуализации знаний

Опред-ть части речи,

Знают и применяют на практике правило слитного и раздельного написания не с суш. прилаг,глаголами

Уметь составлять схему правила

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Исслед-е языкового материала в группе

Изучение примечаний к правилу

Выполнение упр 66,констр-е схемы-опоры в виде теблицы

Выборочный диктант рефлексия

§8 Упр 65,69 по выбору

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием

Опр-ть части речи,знаютизученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Контрольная работа с грамм.заданием

Повт стили речи

Работа над ошибками

Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м

Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их,анализировать.находить правильные способы исправления

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Работа над ошибками

Доделать работу над ошибками

Что мы знаем о тексте

Урок развития речи

Знать характ-е признаки текста

Уметь создавать собственный текст

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Работа с упр 75-78

Памятка как написать сочинение

Части речи и члены предложения

урок актуализации знаний

Выполнять комплексный анализ слова. Определять в тексте части речи и члены предложения

Различать части речи и члены предложения

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо

исследование языкового материала.рефлексия

Самооценивание на листах оценки по критериям

§10 Упр 95 зсп 3

Части речи и члены предложения

урок актуализации знаний

Выполнять синтаксический разбор предл. Определять в тексте части речи и члены предложения

Выполнять творческое задание

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо

исследование языкового материала

Самооценивание на листах оценки по критериям

Контрольная работа № 4 по грамматике

Опред-ть части речис труктуру предложения. морфемный разбор слова

Структурируют знания Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Схема разделов рус языка(беседа)

Морфологические признаки имени существительного

Урок актуал-ции знаний

Знать признаки им сущ,опр-ть имена сущ в тексте. Выполн-ть морф разбор им.сущ и глагола

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверкад/з,комп анализ текста

Исследование языковых явлений рефлексия

Самопроверка по критериям

§11 107. 110-каранд

Синт разбор посл предлож

Образование сложных и сложносокращённых имён существительных

Урок закрепления ЗУН

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом.восстанавливают словообразовательные цепочки.выполняют морфемный разбор слова

Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Анализ словообраз схем

Анализ словообраз цепочек

Изучение нового материала

Правописание сложных имён существительных

Урок формирования и закрепления ЗУН

Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой.знают способы словообразования

Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Анализ и выполнение упр-й 130,133.134

Тестовый контроль(на втором уроке)

§13упр 132, упр 134(1)устно

Употребление имён существительных в речи

знать переносное значение слова,опр-ть сравнит.оборот,роль сущ в речи.объяснять графически знаки препинания

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Проблемный вопрос из упр206

Чтение информации с.63

Анализ языковых средств

Беседа «Зачем используются сравнения в речи»

§ 14 упр 153 зсп-5.упр 157(у)

Существительные и их синонимы и антонимы.

Опр-ть сравнения,метафоры. Осущ-ть правильный выбор написаний слов.уметь находить синонимы и антонимы.соствлять словарную статью

Уметь узнавать метафоры и сравнения в тексте

Уметь извлекать необходимую информацию из словарей .Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Работа со словарём

Устно-упр 149,упр 369

Опред-ть средства выразительности в тексте, осущ-ть словесное рисование.находить обращения в тексте и выразительно читать

Пересказывать линг текст

Уметь находить средства выразительности,

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Наблюдение упр 137

Упр 157 устно,упр 153,154,372

Написание и произношение имён существительных

Осущ-ть правильный выбор написания слов,орфоэп.анализ слов

Уметь правильно ставить ударение в сложных для произношения словах

Уметь расшифровывать фонетическую запись

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические.

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Упр 165,378,382-письменно,383-подготовиться к диктовке

Разграничение деловой и научной речи

Урок развития речи

Знать особенности научно-делового стиля

Опр-ть стил принадл-сть текста

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Сопостав анализ текстов

Сам анализ текстов

Составление рассказа на линг тему

Определение научного понятия.

Урок развития речи

Определяют и приводят док-ва принадлежности текта к опр стилю речи на основе речевой ситуации

Подбирают родовые понятия к видовым

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, сторить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Работа с теорет материалом

Морфологические признаки имени прилагательного

Урок актуал-ции знаний

Знать признаки имён сущ. прилагательных,

Уметь: опр-ть разряды имен прилаг.,сост-ть словосоч-я

Уметь составлять сост-ть словосоч-я

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Игровая пятиминутка. Анализ яз.явления,речевой практикум,комп.анализ текста.

Самопроверка по критериям

§20 Упр 203,упр205 у

Доп.задание синт анализ предл.выписать словосоч-я

вание имён прилагательных

Урок форм и закрепления

Выполнять морфемный разбор слова.определяют способ словообразования.

Правильно употреблять в речи слова -паронимы

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Контрольный словарный диктант

Выполнение упр 208,209,210

§21 упр 215 или 216

Официально-деловой стиль речи.

Урок развития речи

Знать особенности делового стиля.определять стил.принадлежность текста

Использовать языковые средства для составления речевой ситуации

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Пополнили словарный запас и усвоили грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения »

Исследование теорет материала

Упр 194,195.198.творческое задание

Правописание сложных имён прилагательных

Урок формирования и закрепления ЗУН

Знают способы словообразования.

выполнять комплексный анализ текста

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎