Глобус-модельЗемли план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Предметные: уметь объяснять значение терминов «меридианы», «нулевой меридиан», «параллели», « экватор», находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюса, Северное и Южное полушария.
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; излекать необходимую информацию из текста
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, демонстративный глобус, ИКТ, раздаточный материал.
I. Организационный момент
(Цель: Создание рабочей атмосферы, эмоционального настроя.)
Окружающий нас мир
Его тайны и загадки ( слайд 2)
Мы готовы разгадать.
II. Актуализация опорных знаний (Цель: определить уровень знаний о планете Земля и ее модели)
Ответьте на вопросы:
- Как называется ближайшая к Земле звезда?
- Какую форму имеет планета Земля?
- Как называется модель Земли?
- Что нарисовано на поверхности глобуса?
- Чего на Земле больше: суши или воды?
III. Изучение нового материала
Отгадайте загадку: (слайд 3)
На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь - в руках унесешь
( Слайд 4 ) глобус
3.1. Самостоятельная работа с учебником.
Глобус-это модель земного шара. Прочитайте об этом на с.7-8 (предложенный материал частично известен ребятам) чтение текста с пометами методом «инсерт» (слайд 5)
«V» - информация мне известна
«+» - узнал что-то новое
«?» - хочу уточнить (спросить)
- Какая информация вам уже была известна?
- Что нового узнали?
- О чем думали иначе? ( Земля имеет шарообразную форму, а не шар.
Что она немного сплюснута у полюсов)
- Что хотели бы уточнить?
- Получить точные знания о форме Земли помогли искусственные спутники Земли. Облетая землю, спутники все время посылали на Землю радиосигналы- сообщения о своем удалении от центра земли. По этим сигналам электронные машины определили высоту полета спутников, а специальные пишущие устройства помогли «нарисовать» форму планеты. Оказалось, что наша планета вовсе не правильный шар.
3.2. Работа с новыми понятиями ( Цель: Знакомство с новыми понятиями: «меридианы», «нулевой меридиан», «параллели», «экватор»).
Давайте рассмотрим глобус более внимательно. (слайд 6)
Обратите внимание на тончайшую сеть линий, которые покрывают модель Земли.
- Для чего нужны эти линии на глобусе?
Обратите внимание на круговые линии, которые соединяют Северный полюс Земли с Южным полюсом.
Эти линии называются меридианами.
Мысленно совершая путешествие по любой такой линии, обязательно окажешься либо на самой северной точке Земли - Северном полюсе, либо на самой южной - Южном полюсе.
- Рассмотрите глобус на стр. 9. Найдите меридианы.
- А теперь на доске на глобусе покажите меридианы . (слайд 7)
_ Почему один меридиан проведен более толстой и красной линией?
- Это нулевой меридиан . Его еще называют начальным меридианом. От него ученые всех стран договорились вести отчет меридианов. Этот меридиан проходит через старейшую астрономическую обсерваторию английского города Гринвич. ( слайд 8)
Гринвичский меридиан был признан начальным по специальному международному соглашению в 1884 году. (слайд 9-10)
До этого соглашения каждая страна называла нулевым меридианом тот, который проходил через ее столицу.
Например, в Испании отсчет начинался от Мадрида, в Италии - от Рима. В России долгое время нулевым считался Пулковский меридиан, проходивший через главную астрономическую обсерваторию страны, которая была основана недалеко от Санкт- Петербурга.
- На глобусе можно провести круговую линию через оба полюса так, что она разделит земной шар на две равные половины - западное и восточное полушария. Эти полушария изображены на карте в вашем учебнике.
- Посмотрите внимательно. А как еще можно разделить земной шар? (По горизонтали) (слайд 11)
-Рассмотрите второй глобус на странице 9. Что вы видите?
- Это линии, которые проведены к Северному и Южному полюсу. Они называются параллели.
-Это воображаемые линии на поверхности Земли, проведенные на одинаковом расстоянии от экватора. Где находится самая длинная параллель?
- Это экватор - воображаемая линия на поверхности Земли, проведенная на одинаковом расстоянии от полюсов. Длина экватора составляет 40000 км. Он делит земной шар на два полушария. Подумайте, на какие? (На Северное и Южное полушария)
- Если мы посмотрим на глобус - сверху, что мы увидим? (Северный полюс и Северное полушарие)
-Если мы посмотрим на глобус снизу, что увидим? (Южный полюс и южное полушарие)
- Для чего нужны параллели и меридианы? (Они помогают определить точное положение любого географического объекта на поверхности земного шара).
- Можем ли мы увидеть параллели и меридианы? (Нет, это воображаемые линии).
3.3. Физминутка (для глаз) (слайд 12)
4. Закрепление изученного
4.1. Практическая работа ( Цель: находить на глобусе необходимые географические объекты).
На рисунке (стр. 9) покажите соседу по парте Северный и Южный полюсы, а также нулевой меридиан и экватор.
- Возьмите обычную нитку и определите длину различных меридианов на глобусе. Что вы можете сказать о них? (Они имеют одну и ту же длину).
- А сейчас определите с помощью нитки длины параллелей. Что о них можете сказать? (Самая большая параллель- это экватор. Длина параллелей уменьшается в сторону полюсов).
- Какие самые короткие параллели? ( Это Северный и Южный полюс)
4.2. Игра «да- нет» ( Цель: Закрепить знания о модели Земли.)
- Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в ладоши.
1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (да)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (да)
3. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют параллелями. (нет )
4. Линии, которые соединяют Северный и Южный полюса, называют меридианами. (да)
5. Все меридианы пересекаются на Северном и Южном полюсах (да)
6. Самый длинный меридиан- это экватор. (нет )
7. Экватор- это самая длинная параллель. (да)
8. Экватор делит земной шар на два полушария – Северное и Южное (да) .
9. Экватор- это линия, которая делит все меридианы пополам. (да)
10. Самые маленькие параллели- это Северный и Южный полюса Земли. (да)
11. Все меридианы Земли имеют разную длину (нет )
12. Все меридианы Земли имеют одинаковую длину. (да)
4.3. Работа в тетради (слайд 13)
Рассмотрите глобус и подпишите названия на нем.
Какие полушария вы знаете?
(Северное, Южное, Западное и Восточное)
- В каком полушарии находится наша страна Россия? ( В Восточном полушарии)
4.4. работа с хрестоматией (слайд 14)
-Чтение рассказа «Земля в авоське» (по цепочке)
- А теперь ответим на вопросы в конце текста.
5. Итог урока (слайд 15 )
5. 1. Игра «10 секунд» (Ребята каждый по цепочке одним предложением говорит, что нового узнал на уроке.