Конспект урока по математике в коррекционной школе. Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10»

Тема : сложение и вычитание в пределах 10.

Цель: совершенствование вычислительных навыков.

Задачи: закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания числа 10;

корригировать и развивать логическое мышление на основе упражнений в

анализе и синтезе;

воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: таблички с цифрами:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10; счёты; цифровая касса у каждого ученика; набор геометрического материала; иллюстрации животных; ребусы; карточки настроения; образец выкладывания «Лисы»; индивидуальные карточки с заданием для самостоятельной работы (дополнительное задание).

Ход урока:

1. Организационный момент:

А.) игра «Исправь ошибку».

- Сядет тот, кто правильно ответит:

(Предложи свой вариант ответа).

- Сейчас начался урок математики?

- Сегодня урок математики второй по счёту?

- На уроке присутствуют 8 учеников?

- В нашей школе учатся только ученики 1 класса?

- Ульяна Ленивая выше Сергея Толстикова?

- В нашем классе 3 шкафа и 1 дверь?

- За каждой партой у нас сидит по 2 ученика?

- В нашем классе девочек больше, чем мальчиков?

- Количество парт в первом ряду и во втором ряду одинаковое?

- Наш класс находится на 2 этаже?

- В нашем классе столько же стульев, сколько и парт?

- Сергей сидит правее Насти Рогоськовой?

Б.) Релаксация «Волшебный сон» :

- Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко. Руки, ноги отдыхают,

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются, все спокойно расслабляются,

Дышится легко, ровно, глубоко.

А теперь глазки открыли, взбодрились.

(учитель надевает ленту и корону).

- Посмотрите, наш класс превратился в страну математики. Я – королева, а вы – весёлые,

забавные, но очень умные жители этой страны.

2. Сообщение темы урока :

- Вам, конечно, хочется знать, чем мы будем сегодня заниматься?

Тогда сумейте открыть вот эти таинственные «двери». А чтобы их открыть, надо прочитать загадочные слова, которые на них написаны. Это ребусы.

- Отгадывание и чтение.

- Тема урока : сложение и вычитание в пределах 10.

- Итак, начинаем считать!

- Посмотрите на доску и посчитайте глазками моих помощников. Сколько их?

(прямой и обратный счёт).

- Назовите каждого помощника, используя его порядковый номер, т. е. кто это и какой по

- Как можно назвать моих помощников одним словом?

-А какие это животные: дикие или домашние?

- Белочка каждый день сушила по 10 грибов и раскладывала их в два дупла.

- Поскольку грибов в каждое дупло может положить белочка?

- Кто хочет быть белочкой и разложить грибы в дупла?

В.) Игра «День-ночь» с использованием геометрического материала :

Один ученик за доской.

Числа: 2, 5, 7,10, 9, 4, 1, 0.

- Расположите числа в порядке убывания. Что это за порядок? Объясни.

Проверка: 10, 9, 7, 5, 4, 2, 1, 0.

- Можно ли это назвать числовым рядом? Почему?

- Составьте из всех своих цифр числовой ряд так, чтобы числа располагались в порядке

- Что это за порядок? Объясни.

(учащиеся составляют и считают на местах).

Д.) Проверка работы над составом числа.

- Как белочка разложила грибы в первый день?

- Как белочка разложила 10 грибов во второй день? И т. д.

- Сколько всего дней трудилась белочка?

А.) - Ребята, зайчик забыл, сколько ему лет исполнилось. Но он вспомнил, что это число меньше 11, но больше 9. Сколько лет исполнилось зайчику? Покажите и назовите число.

Б.) Чтение стихотворения «Число 10».

- Чтоб зайка не забывал, сколько ему лет исполнилось, мы расскажем всё, что знаем о числе 10.

В.) Анализ числа 10:

- Назови предыдущее число?

- Назови последующее число?

- Назови соседей числа 10.

- Назови все числа, в моём числовом ряду, которые меньше 10.

- Назови все числа, в моём числовом ряду, которые больше 10.

- Сколько десятков и сколько единиц в числе 10?

- Сколько всего единиц в числе 10?

- Какое это число: двузначное или однозначное? Почему?

- Сколько потребуется клеток в тетради, чтобы записать число 10?

Г.) Запись на доске с кратким анализом учителя и самостоятельная работа учеников

- Сколько необходимо элементов, чтобы написать 1 цифру? 2 цифру?

- Откуда начинаем письмо?

Д.) Дополнительные вопросы:

- Подчеркни карандашом три числа, которые лучше всего у тебя получились.

- Посчитай, сколько всего чисел ты написал? А цифр?

- Где вы можете увидеть число 10? Чего может всегда быть по 10?

(10 пальцев на руках, ногах; 1 десяток яиц; 10 рублей, копеек).

5. Составление и решение задачи:

А.) Повторение частей задачи (условие, вопрос, решение, ответ).

Б.) Работа над задачей:

- Условие читает учитель, учащиеся на числовом ряду определяют числа, которые услышали.

Ёжик в лесу нашёл 10 грибов. По дороге он потерял 3 гриба.

Условие повторяют дети.

- О каких предметах говорится в задаче? Что будем считать?

- Сколько числовых данных дано в задаче?

- Что означает каждое число?

(У доски на наборном полотне учащиеся выставляя каждое число, объясняют).

- Поставьте вопрос к задаче.

Сколько грибов осталось у ёжика?

Дети повторяют вопрос задачи.

У доски записывают краткую запись задачи в виде рисунка.

- Предметов стало больше или меньше? (самостоятельно выбирают знак действия и составляют решение на местах).

- Каким действием решили задачу? Прочитайте решение задачи и составьте у доски на

Запись решения задачи у доски.

Повторное чтение решения задачи.

- Вспомните и повторите вопрос задачи.

Учащиеся называют полный и краткий ответ задачи, самостоятельно записывают в

тетрадь краткий ответ.

- Проверка решения задачи по рисунку краткой записи.

- Ребята, зебра хочет узнать, как вам живётся в коллективе? Давайте расскажем и