Конспект урока по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число" (4 класс)

Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число.

Учить выполнять проверку умножением.

2. Развивающие:

Развивать навыки устного счета.

Развивать умение решать задачи.

Развивать умение анализировать и сравнивать.

Формировать навыки работы с тетрадью и учебником. 3. Воспитывающие:

Воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки.

Воспитывать нормы речевого поведения.

Воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: презентация Power Point , учебник М.И. Моро и др. 4 класс, тетрадь, ручки.

I . Организационный момент.

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил: « Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая ? » А сам думает: « Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая- выпущу. » Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал : « Все в твоих руках ».

- В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание . Слайд 2)

- Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны науки математики, такой сложной, но ужасно интересной.

II . Актуализация знаний.

- Повторим таблицу умножения

- В какой таблице умножения есть значение произведений, равное 12, 25, 42, 56, 63, 40, 6, 36, 54, 27? ( Слайд 3)

2) Какие из чисел делятся на 6, на 8:

36, 32, 24, 40, 18, 42, 72, 48

- Что мы повторили? Зачем?

III. Постановка проблемной ситуации

- Посмотрите на выражения, на слайде: (Слайд 4)

- Что скажите? (примеры на деление)

- Верно. Я предлагаю разделить эти выражения на группы.

- Какие группы получились? По какому принципу распределяли? (слайд 5 проверка)

- Выражения какого столбика нам решать легче.? (деление на двузначное число)

-Решение каких примеров может вызвать затруднение? (деление на трехзначное число)

- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока? Слайд 6 (деление на трехзначное число)

- Какую цель поставим перед собой? (научиться делить на трехзначные числа)

- Найдём значения выражений 1 группы, записав их столбиком (в тетрадях)

IV. Открытие нового

- Посмотрите на примеры из второй группы.

- Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком?

- Откройте учебник на странице 60 и рассмотрите, как выполнять решение выражений

- Кто выполнит у доски с объяснение.

V. Первичное закрепление

учебник на странице 60 № 287 (1) у доски (проговаривать алгоритм)

VI . Физминутка (упражнения )

VII . Повторение изученного

- Найдите в учебнике задачу № 288 с 60

-Прочитайте задачу и подумайте, какие вопросы можно поставить к этой задаче? ( Сколько тонн всех материалов израсходовали?)

Краткая запись на доске

- Что будем находить первым действием?

- Сколько тонн песка привезли? Как? 120 *2 = 240 т песка

- Что найдём следующим действием?

- Сколько привезли щебёнки? 120 * 4 = 480 т щебенки

- Теперь что узнаем?

- Сколько всего строительных материалов привезли? 120 +240 +480 =840 т всего

- Теперь можем ответить на главный вопрос задачи?

Как? 840 : 3 = 280 т израсходовали

Проверка на слайде 7

VIII. Самостоятельная работа

1.С 60 №291 ( по строчкам) (поменялись тетрадями и проверка)

2. На слайде 8 Какие фигуры и зображены?

Дополнительно. Решение выражений ( на слайде 9 -10 ответы.)

329 – (36820 + 38620) :230

(70345 + 365) : 160 - 198

IX . Рефлексия. На слайде 10

Что нового узнали сегодня на уроке?

1.Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений.

-1. « Я хорошо усвоил алгоритм деления на трёхзначное число…. »

-2.« Мне ещё трудно делить на трёхзначное число… »

- 3.« Я не усвоил алгоритм деления на трёхзначное число. »

За работу на уроке получили следующие отметки…..

2.Запишите домашнее задание.

Страница 60 №287 (2), №289

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме: «Деление на трехзначное число».

Его цель: научиться делить на трехзначные числа. К обучающим задачам я отнесла Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число. Учить выполнять проверку умножением, к воспитательным - воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки, воспитывать нормы речевого поведения, воспитывать интерес к предмету, урок был также призван способствовать развитию у учащихся навыки устного счета, умение решать задачи,

умение анализировать и сравнивать, формировать навыки работы с тетрадью и учебником. Класс организован, дисциплинирован.

Оборудование урока:

- учебник и тетради

Содержание урока

Соответствует учебной программе, поставленным задачам, способствовало формированию умения делить на двузначные и трехзначные числа. Содержание урока способствовало развитию аналитического мышления.

Тип и структура урока:

Тип урока: урок изучения нового материала

В соответствии с поставленными задачами и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

Постановка проблемной ситуации

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем этапе использовала проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке

В процессе первичного закрепления примеры решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых преобразований. Решение тренировочных упражнений позволило закрепить новые знания и оценить степень усвоения материала.

На этапе повторения изученного активно участвуют в анализе и синтезе задачи.

Этап диагностической самостоятельной работы показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли запись, решение . Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что вычислительный прием им освоен.

Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля с использованием компьютера, взаимопроверкой.

На этапе рефлексии повторили чем занимались на уроке, и каждый ученик оценил себя выражением.

Реализация принципов обучения:

- принцип систематичности и последовательности в овладении нового мате риала – опора на прочно освоенные навыки деления;

- принцип доступности обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в этапе актуализации знаний) предлагались несложные задания;

- принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующие уровню их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;

- принцип системности – связь материала с ранее усвоенным (табличные и внетабличные случаи деления и умножения , алгоритм деления на двузначное число, запись деления в столбик) обеспечивает прочность знаний;

- принцип наглядности .

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

По времени уложилась.

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились делить на многозначные числа. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, содержит как новый материал, так и материал на повторение.