Урок по окружающему миру "Планеты солнечной системы" 4 класс
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;
-организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Планируемые результаты:
- Сформировать представления о планетах и их расположение в Солнечной системе
- Осознание целостного взгляда на мир через представление о Солнечной системе: Солнце, планеты, звезды.
Метапредметные:
Регулятивные:
-формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- развивать умение выделять главное в научно-популярном тексте
Познавательные:
-формирование умений работы со справочниками, дополнительной литературой;
- развитие умения сравнивать, классифицировать, анализировать
Коммуникативные:
-учиться аргументировать, доказывать ;
-умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Урок построен в соответствии с ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий.
Т.к. основной вид деятельности на уроках окружающего мира в 4 классе – учебно-поисковый, то и урок определила, как «научное исследование».
Основных этапов урока было 3 – повторение (разминка), введение в новый материал и закрепление.
Хотелось как можно подробнее познакомить детей с планетами Солнечной системы. В соответствии с этим были использованы различные виды деятельности учащихся: коллективная работа, индивидуальная, работа в парах. Были подготовлены : презентация, работа на интерактивной доске и на нетбуках. Хотелось подать информацию в наиболее оптимальном и интересном для ребят виде. Время было распределено оптимально, один этап урока логически перетекал в другой. На уроке присутствовала интеграция с уроком лит.чтение (считалка и стихотворение в конце урока). Контроль усвоения знаний происходил на протяжении всего урока, а также в виде теста на нетбуках. На уроке я старалась создать атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Для снятия физической и психологической нагрузки использовала физ.минутки: двигательная и профилактическая против утомляемости глаз.
В содержание урока были включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей ситуации. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 4 класса. Учебная информация была наглядной и привлекательной для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.
При проведении урока были использованы различные формы обучения: фронтальная работа, групповая и работа в парах. Детям оказывалась индивидуальная помощь. В ходе групповой работы осуществлялось оценивание деятельности учащихся При проведении урока была использована интерактивная презентация, задействованы все возможные ресурсы кабинета. Урок был очень динамичный, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.
Считаю, что урок реализовал поставленные цели.
На перспективу считаю, что работа с мультимедийной системой очень продуктивна на уроках окружающий мир, особенно в 4 классе (уч-ся могут самостоятельно выполнять презентации), и дает широкие возможности для творчества учителя. На уроках окружающего мира нужно как можно больше времени уделять практическим действиям, чтобы ученики могли потрогать, сделать опыты сами, увидеть своими глазами. Вот к этому и надо стремиться - сделать работу на уроке максимально практической.