Подчинительные и сочинительные словосочетания.

В науке о языке существует множество дефиниций словосочетания, но ни одно из них не является общепринятым. Существовала точка зрения, согласно которой предметом синтаксиса должны быть только словосочетания (А.М.

Вслед за В.В. Виноградовым широкое распространение получило мнение, согласно которому словосочетаниями являются только непредикативные сочетания с подчинительной связью.1 Однако существует и другое мнение, согласно которому словосочетаниями являются не только подчинительные, но и сочинительные сочетания слов.2

Разноречивая трактовка словосочетаний отражается в вузовских и школьных учебниках. Потребности практики преподавания стимулируют поиски единого мнения.

Обобщая традиционные и современные дефиниции словосочетаний, предлагаю следующее определение этой синтаксической единицы: Словосочетание - это непредикативное сочетание двух (и более) знаменательных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Под это определение подходят сочетания слов с подчинительной и сочинительной связью.

Подчинительные словосочетания изучены достаточно полно,3 а сочинительные словосочетания рассматривались главным образом в терминах членов предложения.4

Основные виды синтаксической связи в русском языке - подчинение и сочинение, которые не только противопоставлены друг другу, но и теснейшим образом связаны между собой.5

Сопоставим подчинительные и сочинительные словосочетания, отмечая их дифференциальные и интегральные признаки.

Подчинительные словосочетания строятся на основе подчинительной связи, а сочинительные - на основе сочинительной связи.

Выделение подчинительных и сочинительных словосочетаний диктуется изоморфизмом языковой системы, ее закономерностями. Подчинение и сочинение есть на всех уровнях синтаксической системы: на уровне словосочетания - подчинительные и сочинительные словосочетания, на уровне простого предложения - члены предложения с подчинительной связью и члены предложения с сочинительной связью, на уровне сложного предложения - сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Подчинительные связи обслуживаются окончаниями и предлогами, а сочинительные - союзами. Основные способы подчинительной связи - согласование, управление и примыкание.6

В подчинительных словосочетаниях есть главное (стержневое) и зависимое слова, а в сочинительных словосочетаниях обычно объединяются грамматически равноправные компоненты.

Некоторые ученые полагают, что для подчинительных словосочетаний характерно неравноправие их компонентов (одно слово - главное, а другое - зависимое), а для сочинительных словосочетаний характерно «смысловое и грамматическое равноправие» «между компонентами ситуации».7 Так ли это?

Очевидно, следует различать формальное (грамматическое) и семантическое неравноправие/равноправие.

В подчинительных словосочетаниях основной их смысл может быть заключен в зависимых словах, при этом образуются так называемые цельные (синтаксически несвободные) словосочетания, например, много песен, масса цветов, один из друзей и др.

Сравните семантику следующих сочинительных словосочетаний в составе предложений: Мать и сын пошли гулять и Сын и мать пошли гулять. Во втором предложении речь идет о явно повзрослевшем сыне. Нередко отмечают синонимику подчинительных и сочинительных словосочетаний титматъисын-матъссыном. Словосочетания различает также смысловой вес сочетающихся слов: в подчинительных словосочетаниях актуализируется слово в именительном падеже, а в сочинительных - первое и последнее слово. Например:

И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь.

Смысловое неравноправие компонентов словосочетаний послужило И.А. Крылову основой для следующей выразительной сцены в басне «Крестьянин и Работник»: Старик Крестьянин с Батраком Шел под вечер леском Домой, в деревню, к сенокосу,

И повстречали вдруг медведя носом к носу.

Главное действующее лицо - Крестьянин. Это отражено порядком слов в названии басни, единственным числом первого сказуемого (шел), но перед лицом опасности оба (и Крестьянин, и Работник) оказались равны - это равенство оформлено множественным числом второго сказуемого (повстречали).

Оба вида словосочетаний состоят из двух и более знаменательных слов.8

Количество и характер знаменательных слов зависят от вида словосочетаний: в подчинительных словосочетаниях это обусловлено «подходом снизу» (от слова), валентными свойствами главного слова, количество и характер слов в сочинительных словосочетаниях определяются «подходом сверху» (от предложения), от потребности в выражении определенной информации.

Характер словосочетаний обоих типов зависит от частеречной принадлежности их компонентов. В зависимости от того, какой частью речи являются главные слова, выделяются лексико-грамматические разряды подчинительных словосочетаний: субстантивные, глагольные, адъективные, нумеративные, наречные и др. Типичные сочинительные словосочетания состоят из слов одной части речи: день и ночь; сильный, но неприятный; плакать и смеяться и т.д. Однако в условиях предложения компоненты сочинительных словосочетаний могут быть представлены словами разных частей речи, например: (шли) не разговаривая, осторожно, на цыпочках.

ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ И СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Сочинительные словосочетания могут быть и главными, и зависимыми компонентами подчинительных словосочетаний.

Так, в подчинительном словосочетании просматривать новые газеты и журналы сочинительное словосочетание газеты и журналы занимает позицию зависимого компонента по отношению к глаголу просматривать и позицию стержневого компонента по отношению к прилагательному новые.

Основным дискуссионным вопросом теории словосочетания является вопрос: существуют ли словосочетания вне предложения, в которое могут входить как строительный материал наряду со словом, или же только выделяются из предложения наряду с другими сочетаниями слов?

Несомненно, что словосочетания образуются в предложении наряду с другими сочетаниями слов. А.А. Шахматов писал: «. в языке бытие получили сначала предложения; позже путем расчленения предложений, основанного на взаимном их сопоставлении и влиянии, из них выделялись словосочетания и слова».9 В условиях предложения образуются схемы (модели) словосочетаний в результате обобщения конкретных словосочетаний, состоящих из словоформ. В языковую систему и входят схемы (модели) словосочетаний, по которым в речи при построении предложений образуются сочетания словоформ, необходимых для выражения и сообщения определенной информации.

В схемах (моделях) словосочетаний, существующих в системе единиц языка наряду со схемами (моделями) пред-

ложения, сочетаются формы слов - маркеры абстрактных категорий рода, числа, падежа, лица и т.д. Словоформы же представляют собой конкретные слова в определенных формах. Формы слов - в системе языка, словоформы - в речи (в предложении).

В лингвистической литературе термины структурные схемы и модели часто употребляются как взаимозаменяемые слова. Однако эти синонимы не являются дублетами: структурные схемы словосочетаний более абстрактны, модели же включают в свою семантику категориальные значения сочетающихся слов.

В системе языка выделяются модели подчинительных и сочинительных словосочетаний. Модели сочинительных словосочетаний включают названия частей речи. Приведем примеры моделей некоторых лексико-грамматических раз- 172 рядов подчинительных словосочетаний: субстантивные (прил. + сущ., сущ. + сущ. в род. п., сущ. + сущ. с предлогом и др.) - веселая песня, пение птиц, песня о родине и др.; глагольные (гл. + сущ., гл. + сущ. с предлогом, нар.

Приведем примеры некоторых моделей сочинительных словосочетаний:

сущ*! и сущ*! (песни и пляски);

прил., но прил. (теплый, но неприятный);

нар. или нар. (тихо или громко) и т.д.

1. О О; О , но О и др. (моря и реки; странный, но приятный).
2. не только О, но и О; как О , так и О и др. (не только дети, но и взрослые; как другие, так и я).
3. и О, и О; то О, то О и др. (и дети, и взрослые; то тихо, то громко) и т.д.

Итак, в языке есть схемы (модели) как подчинительных, так и сочинительных словосочетаний. По этим схемам можно строить словосочетания обоих типов, идя от слов.

Возможность построения словосочетаний (при подходе снизу - от слова) эффективно используется в практике преподавания в заданиях типа: 1) составьте подчинительные словосочетания, в которых главным словом будут глаголы: писать, предлагать, предполагать,учитывать. (писать сочинение, предлагать помощь, предполагать худшее, учитывать замечание); 2) составьте сочинительные словосочетания с существительными: астры, реки, газеты (астры, гвоздики и лилии; реки и озера; газеты и журналы) и т.д.

Очевидно, что при составлении подчинительных словосочетаний можно подбирать разнотипные по семантике слова, а при составлении сочинительных словосочетаний нужно подбирать однотипные по семантике слова.

Итак, образовавшись в предложении, модели и структурные схемы словосочетаний существуют и вне предложения.

При построении предложений необходимые для него подчинительные и сочинительные словосочетания образуются по языковым моделям и схемам, подчиняясь своими формами требованиям строения и значения предложения.

Так, словосочетания дикий север, одиноко стоять, входя в предложение, изменяют свои начальные формы, подчиняясь законам построения предложения:

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна. (М. Лермонтов.)

Кроме обычных словосочетаний, в языковые модели словосочетаний могут вкладываться и необычные по лексической сочетаемости слова. Примеры «необычных» подчинительных словосочетаний: «Горячий снег» (название романа Ю. Бондарева), старый новый год и т.д.

Особенно наглядно существование языковой модели сочинительных словосочетаний можно аргументировать примерами с нарушениями нормированной семантически сочетаемости слов в составе сочинительных словосочетаний. Например: Высокопарный, но голодный для вида прейскурант висит. (А. Пушкин.); Сияли женские лица и апельсины. (Ф. Искандер.)

Комический эффект создается лексической и стилистической несочетаемостью слов, входящих в состав сочинительных словосочетаний, построенных по языковым моделям.

Разные подходы («от слова» и «от предложения») объясняют разноречивые классификации простых и сложных словосочетаний. Деление словосочетаний на простые и сложные может учитывать разные стороны их строения: количество и характер подчинительных связей; количество знаменательных слов.

В соответствии с первым критерием простые подчинительные словосочетания строятся на основе одного вида связи, исходящего от главного слова (или согласования, или управления, или примыкания), причем количество знаменательных слов не ограничивается: как простые могут трактоваться не только двучленные, но и трехчленные и т.д.

174 словосочетания. Например, принять резолюцию (управление), общее собрание (согласование), проголосовать единогласно (примыкание), открыть дверь (управление) гостю (управление), но отдать книгу ученику и т.д.

Сложные словосочетания образуются на основе разных связей, исходящих от одного и того же главного слова. Так, словосочетание красивая (согласование) лампа с абажуром (управление или примыкание), в соответствии с этой классификацией, является сложным, так как в нем слова сочетаются разными видами связи, исходящими от одного и того же главного слова лампа.

Такая классификация простых и сложных словосочетаний изложена в «Грамматике-70» (см. с. 538-539).

Зыбкость основного критерия классификации обусловлена отсутствием четких границ между видами связи: сильным и слабым управлением и примыканием.

Более целесообразным и более ценным в учебно-методических целях является иной принцип разграничения простых и сложных словосочетаний, а именно - учет количества знаменательных слов, входящих в словосочетания. В соответствии с этим простые словосочетания состоят из двух знаменательных слов, сложные - из трех и более.

При этом критерии классификации простых и сложных словосочетаний возможны разные подходы к решению вопроса.

Один подход - это путь от слова к простому словосочетанию, а от него - к сложному. Этот путь предусматривает возможность распространения слова и простого словосочетания.10

ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ И СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

«Сложное словосочетание, - пишет В.В. Виноградов, - в большинстве случаев является продуктом распространения простого или менее сложного словосочетания».

Так, сущ. лампа может быть распространено прилагательным красивая и словоформой с абажуром, которые в свою очередь могут быть распространены:

очень оранжевым и т.д.

Принципиально иной подход к классификации простых и сложных словосочетаний, предлагаемый мною, ведет от предложения. При этом подходе учитывается чле- нимость предложения на словосочетания, членимость самих словосочетаний.

1. словосочетания, в составе которых есть цельные словосочетания: знать (много песен), старик (с живыми глазами), полет (от Москвы до Владивостока) и др.
2. словосочетания, включающие неоднородные определения: типичный (провинциальный чиновник), длинный (товарный поезд) и др.
3. словосочетания, включающие слова с двойной зависимостью: сказать правду о себе, построить дом за городом и др.
4. словосочетания, в состав которых входят сочинительные словосочетания. Например: просматривать новые газеты и журналы. В этом сложном подчинительном словосочета- ним есть сложное сочинительное словосочетание новые газеты и журналы. В составе подчинительного словосочетания сочинительное словосочетание газеты и журналы является зависимым компонентом, а в сочинительном словосочетании новые газеты и журналы - главным компонентом.

В практике преподавания оба пути дифференциации простых и сложных словосочетаний формируют навыки, позволяющие эффективно строить распространенные предложения.

Сочинительные словосочетания делятся на закрытые и открытые. Закрытые сочинительные словосочетания обычно состоят из двух знаменательных слов, связанных между собой одиночными соединительными, противительными и разделительными союзами. Например:

О и О: астры и георгины;

О , но О: медленно, но верно;

О ИЛИ О: снег или дождь и т.д.

Открытые сочинительные словосочетания включают неопределенное количество знаменательных слов. Они могут быть простыми (и белый, и синий) и сложными (и белый, и синий, и зеленый. ).

Возможны и комбинации связей. Например: О, О да О: лебедь, рак да щука.

Первый путь («от слова») учит распространять члены предложения - компоненты словосочетаний, второй путь (вычленение словосочетаний из предложения) учит видеть структуру предложения, выделять в нем словосочетания, устанавливать связи между словами.

Анализ словосочетаний «снизу» (от слова) и «сверху» (от предложения) показывает общность теоретических оснований для выделения сочинительных словосочетаний наряду с подчинительными.

В составе предложения компоненты подчинительных словосочетаний обычно исполняют роль разных членов предложения, занимая разные синтаксические позиции, а компоненты сочинительных словосочетаний исполняют роль однородных членов предложения, занимая одну синтаксическую позицию.

Однако, как и во многих других случаях, нет правила без исключений. Одну синтаксическую позицию занимают так называемые цельные словосочетания. Например: В Сибири есть много особенностей как в природе, так и в людских нравах. (И. Гончаров.) Цельное словосочетание много особенностей занимает позицию подлежащего, а сочинительное словосочетание как в природе, так и в людских нравах - позицию синкретичного второстепенного члена предложения (есть в чем? и каких особенностей?).

Структурно-семантическая цельность обоих типов словосочетаний создается не только предлогами, окончаниями и союзами, но и разнообразными лексико-грамматическими средствами: общим согласованием, общими второстепенными членами, предлогами, частицами и т.д. Например: Из века в век поэзия и проза смертельный бой ведут между собой. (Г. Винокуров.) Безмолвие царило в заснеженных полях и лесах. (К. Васильев.) Тут засмеялись зрители: и дети, и родители. (А. Варто.) Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма. (Г. Долматовский.) И только в борьбе и битвах с жизнью творится великое. (В. Белинский.)

Как подчинительные, так и сочинительные словосочетания могут быть разделены другими членами предложения. Например: Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой. (М. Лермонтов.) В словосочетаниях приветливо кивает и кивает головой сохраняется порядок компонентов, свойственный начальной форме. В словосочетаниях из-под куста кивает и мне кивает зависимые слова разобщены с главными словами.

Гще пример: Русские реки вошли в историю и быт страны, в ее экономику и народную поэзию, в литературу и живопись. (К. Паустовский.)

В этом предложении компонентами открытого сочинительного словосочетания являются закрытые словосочетания, в которых одни средства (союз и, предлог в, зависимое слово страны) создают цельность словосочетаний, а другие (слова ее, народную) эту цельность нарушают.

Оба типа словосочетаний являются одним из источников образования фразеологизмов. Из подчинительных словосочетаний - заключительный аккорд, разводить антимонии, положить зубы на полку, заправлять арапа, спустя рукава, войти в кровь и плоть и т.д. Из сочинительных словосочетаний - ни рыба ни мясо, ни тебе ни мне, день и ночь,

ни свет ни заря, что в лоб что по лбу, или пан или пропал, нет так нет, ни два ни полтора и т.д.

В практике преподавания русского языка целесообразно начинать изучение словосочетаний вне предложения, следуя методическому принципу «от простого к сложному», а затем - выделять словосочетания из предложения. Изучение словосочетаний вне предложения позволяет:

1. в микроконтексте научить учащихся устанавливать смысловые и грамматические связи между словами;
2. экономно (без предложения) отрабатывать практически значимые навыки в согласовании (белая береза, белой березы) и управлении слов (стереть с доски, вызвать к доске, подойти к доске); закреплять правописание некоторых орфограмм (не от кого получать, неоткуда ждать, некуда пойти, ни о чем вовремя не узнать, ни на что не рас-

1. уточнять лексические значения слов, включая их в сочетание с другими словами (тяжелый камень - тяжелое горе, холодный воздух - холодный взгляд), разграничивать прямое и переносное значения слов и т.п.;
2. показать специфику сочетаемости слов, относящихся к разным частям речи. И т.д.11

Изучение словосочетаний вне предложения готовит учащихся к анализу структуры и семантики предложений.

1. видеть строение предложения, выделяя в нем подчинительные и сочинительные словосочетания;
2. устанавливать синтаксические связи и отношения между всеми словами в предложении;
3. включить систему лексико-грамматических средств в связи между членами предложения;
4. точнее квалифицировать члены предложения, учитывая их структурные и семантические признаки;
5. аргументировать изменения начальных форм словосочетаний под влиянием требований предложения.

При вычленении словосочетаний из предложения нужно учитывать два плана: статический (языковой) и динамический (речевой). Статический план обусловлен языковыми схемами словосочетаний, существующих и вне предложения, а динамический - обусловлен требованиями предложения.

Выделим словосочетания из следующего предложения: Только в зрелом возрасте мы понимаем удивительное сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины в пушкинских стихах и прозе. (С. Маршак.)

1. только в зрелом возрасте понимаем (начальная форма - понимать только в зрелом возрасте);
2. понимаем сочетание (начальная форма - понимать сочетание);
3. удивительное сочетание;
4. сочетание простоты и сложности, прозрачности и глубины;
5. простоты и сложности, прозрачности и глубины (начальная форма - простота и сложность, прозрачность и глубина);
6. (в) пушкинских стихах и прозе (начальная форма - пушкинские стихи и проза).

Оба типа словосочетаний по требованию структуры и семантики предложения изменяют свои начальные формы (см. 1, 2, 5, 6), соответствующие их структурным схемам. Несмотря на разобщенность компонентов словосочетаний, очевидна их структурная и семантическая связь, обусловленная языковыми схемами (моделями) подчинительных и сочинительных словосочетаний.

Сопоставление сочинительных и подчинительных словосочетаний показывает наличие общих закономерностей в их образовании и функционировании, несмотря на некоторые различия в строении и значении. Образуясь в предложении, подчинительные и сочинительные словосочетания становятся достоянием языковой системы.

Знание закономерностей строения и значения подчинительных и сочинительных словосочетаний позволяет более глубоко понять связи и отношения между словами в простом предложении, между частями сложных предложений.