План-конспект урока русской литературы в 5 классе "А.П. Чехов "Мальчики". Смешное и серьёзное в рассказе"

развивающие: развивать навыки анализа прозаического произведения, умение составлять сравнительную характеристику героев; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития воссоздающего и творческого воображения;

воспитательные : побудить к самоанализу личностных качеств, воспитывать доброжелательность по отношению к людям.

Тип урока: обобщающий.

Форма урока: аналитическая беседа.

I . Организационный момент.

II . Мотивация.

А.П. Чехов не написал за свою жизнь ни одного романа, зато рассказы его составляют многотомное собрание сочинений.

Рассказы Чехова почти всегда короткие. Это ему принадлежат слова: «Краткость – сестра таланта». При такой сжатости произведения увеличивается нагрузка на каждое слово. Поэтому рассказы нужно читать внимательно, вдумчиво, отмечая малейшие детали, чтобы лучше понять идею автора.

Сегодня на уроке мы сравним характеры мальчиков, рассмотрим, что же смешное, а что серьёзное в рассказе, выясним, как автор относится к своим героям.

III . Проверка первичного восприятия .

- Какое впечатление произвёл на вас рассказ «Мальчики»? - Что особенно понравилось?

- Что рассмешило, заставило улыбнуться?

- Можно ли назвать рассказ юмористическим?

- А что такое юмор? (Добрый смех)

IV . Записи в тетрадях :

Тема урока, определение юмора из словарика в конце учебника.

V . Анализ юмористического в рассказе. Сравнительная характеристика героев.

- Вспомним начало рассказа. Что происходит в семье Королёвых?

- Каковы отношения между родителями и детьми, друг с другом в семье Королёвых? (Уважение, любовь к детям и друг к другу)

- Как обращаются к Чечевицыну? (Господин, на «вы», отец извиняется за домашний вид)

- Обратите внимание на фамилию. Она смешная или нет? Как ещё называет отец Володи Чечевицына? (Господин Черепицын, господин Чибисов)

- Найдите и прочитайте описания Чечевицына и Володи.

- Оформим свои наблюдения в виде таблицы. Используйте для характеристики героев слова из текста рассказа.

Записи в тетрадях:

Сравнительная характеристика героев

Володя Чечевицын

Пухлый Худой

Белый Смуглый

Покрыт веснушками

Очень некрасив (волосы щетинистые,

глаза узенькие, губы толстые)

- Что вы можете сказать о чертах характера героев, описанных в начале рассказа в сцене чаепития?

Володя Чечевицын

(Обычно) разговорчивый, весёлый Угрюмый

- Что странного заметили девочки в поведении Володи?

- О чём шептались мальчики? Куда они собираются? (В Америку)

- Как будут добывать себе еду? (Охотой и грабежом)

- Как Чечевицын держит себя с девочками? (Угрюмо, сурово) Что смешного в его поведении? («Когда стадо бизонов…»)

- Действительно ли Чечевицын умный? Какие книги он читает? А вы их читали? (Довольно начитанный, но, скорее всего, его знания поверхностны)

- Как младшая сестра Володи воспринимает Чечевицына? («У нас чечевицу вчера готовили»)

- О чём узнали девочки, подслушав разговор мальчиков? Найдите и прочитайте.

- Каковы их новые имена? Запишем их в таблицу:

Володя Чечевицын

Бледнолицый брат (мой) Монтигомо Ястребиный Коготь

- Почему девочки не рассказали родителям о намерении мальчиков бежать?

Физкультминутка

- Как ведут себя мальчики накануне побега? О ком или о чём они думают? (Володя думает о маме, прощается со своей семьёй, а Чечевицын – о предстоящем побеге) Давайте прочитаем их диалог. Как вы думаете, кто из мальчиков в классе лучше всего справится с этой задачей? Кому поручить роли Володи и Чечевицына?

Чтение в лицах диалога Володи и Чечевицына

- Каким представляется Чечевицын девочкам?

Продолжение заполнения таблицы:

Володя Чечевицын

Любящий Необыкновенный

Плакса ( плачет) Замечательный

Трус (струсил) Решительный

Жалостливый Неустрашимый

Зачинщик (побега)

- Чем закончился побег?

- Почему Чечевицын не опровергает Ивана Николаевича, когда тот называет его зачинщиком?

- Как ведут себя мальчики в конце рассказа?

Продолжение заполнения таблицы:

Володя Чечевицын

Слабонервный Гордый

Впечатлительный Надменный

Целеустремлённый

- Итак, мы составили портреты героев. Володя …(прочитать его черты), Чечевицын…

- Ребята, а какие черты характера у каждого из мальчиков – положительные или отрицательные? ( И те, и другие)

VI . Обобщение

- Кто из героев рассказа вам больше понравился и почему?

- Какие черты характера Володи и Чечевицына вас привлекают?

- Только ли смешные стороны мальчиков показаны в рассказе?

- Как автор изображает главных героев? Как он к ним относится?

(Возможные ответы: правдиво, как в жизни, с разных сторон, с юмором)

- Представьте, что Володя и Чечевицын стали взрослыми. Какие они? Чем занимаются?

Слово учителя :

Как и у героев А.П. Чехова, у каждого из нас есть и положительные, и отрицательные черты. Мы растём, развиваемся, учимся преодолевать трудности. И этот процесс развития человека, его самосовершенствования продолжается всю жизнь. Главное в этом процессе – не останавливаться на достигнутом, уметь замечать свои недостатки и стараться их исправлять.

VII . Д/з Подготовить устное высказывание на одну из тем: «Кем и каким станет в будущем Володя (Чечевицын) из рассказа Чехова?» или «Как бы я поступил(а) на месте Володи (Чечевицына) в подобной ситуации?»