«Способы сложения натуральных чисел (присчитывание и пересчитывание). план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

- принимать участие в работе парами и группами ( коммуникативные).

-учебник «Математика», 1 класс, 1 часть (авторы И.И.Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С.Итина, С.Н.Кормишина), 2011г

- рабочая тетрадь №2 ( авторы Е.П.Бененсон, Л.С.Итина), 2011г

- компьютер, диск «Уроки Кирилла и Мефодия» (Математика, часть 1), 2009г

- набор магнитных цифр и знаков;

- индивидуальные наборы цифр ( «веер»);

- набор плоских геометрических фигур;

- демонстрационный материал «Солнышко» для рефлексии;

- монеты ( 1рубль, 1 рубль, 1 рубль, 1 рубль, 5 рублей);

- простой карандаш , цветные карандаши.

Методы и приёмы организации учебной деятельности учащихся:

- беседа по иллюстрациям учебника ( вопросы учителя – индивидуальные развёрнутые ответы, хоровые ответы, краткие ответы с места);

- оказание индивидуальной помощи при выполнении детьми самостоятельной работы;

- оказание индивидуальной помощи обучающимся при парной и групповой работе.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Хором дети произносят слова:

- Прозвенел для нас звонок,

Мы за парты дружно сели, и

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Мы хороший дружный класс-

Всё получится у нас.

2. Актуализация знаний.

Р а з м и н к а:

/ На доске ряды чисел, составленные при помощи магнитных цифр)

а) Учитель : -Найдите записи натурального ряда чисел. Докажите свою точку зрения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9…

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9…

Дети:- Натуральный ряд чисел – посередине, т.к. есть продолжение (бесконечность) и начинается с единицы. У первого ряда нет продолжения, третий ряд начинается с нуля, а нуль не является натуральным числом.

Учитель: - Как изменить оставшиеся записи, чтобы получить натуральный ряд чисел?

Дети: -- В 1 ряду поставить в конце точки, в 3 – убрать нуль.

б) Работа с компьютером.

Диск – Уроки Кирилла и Мефодия ( Математика. Часть 1. Порядок в пространстве и во времени.)

Учител ь: - Как расположить матрёшек по порядку?

Дети : порядок увеличения - начинаем с самой маленькой матрёшки, порядок уменьшения- начинаем с самой большой матрёшки.

в) На доске набор магнитных плоских геометрических фигур, расположенных хаотично :

треугольники - красный, синий, зелёный

круги – жёлтый, красный

квадрат ы – синий, зелёный

Учитель: - Ребята, предложите свои варианты, на какие группы можно распределить данные геометрические фигуры.

Дети: - 1вариант : По цвету :

1гр .: жёлтые ( круг и овал)

2г р.: -зелёные (треугольник и квадрат)

3гр. : - красные ( круг и треугольник)

4гр .: - синие (квадрат и треугольник)

2 вариант : По форме :

1гр.: - Квадраты ( синий и зелёный)

2гр .:- треугольники (синий, зелёный, красный)

3гр .:- круги ( красный и жёлтый)

4гр .: -овал (жёлтый)

1гр .: - фигуры с углами ( квадраты и треугольники)

2гр. : - фигуры без углов (круги и овал)

1гр .:- фигуры с тремя углами( треугольники)

2гр : - фигуры с четырьмя углами(квадраты)

3гр : - фигуры без углов ( круги и овал)

Учитель :- Ребята, посчитайте, сколько всего фигур с углами? Покажите своими цифрами.

Дети: - Фигур с углами -5.

Учитель: - Сколько фигур без углов? Покажите цифрами.

Дети : - Фигур без углов – 3.

Учитель : - Объедините все фигуры и запишите в тетради выражение с этими числами.

- Какое действие вы записали?

Дети :- Мы записали действие сложения: 5+3 / Выкладывают на доске магнитными цифрами/

Учитель : - Как называются числа при сложении?

Дети : - Слагаемые и значение суммы.

Учитель : - Назовите первое слагаемое и подчеркните его одной чертой.

Дети : - Первое слагаемое - 5.

Учитель: - Назовите второе слагаемое и подчеркните его двумя чертами.

Дети : - Второе слагаемое - 3

Учитель: - Найдите значение суммы. Прочитайте получившуюся запись.

Дети : - Сумма чисел 5 и 3 равна 8. / На доске 5+3=8 из магнитных цифр/

Учитель: - Дети, вы догадались, какая сегодня у нас тема урока ?

Дети : - Сложение натуральных чисел. Чтение и запись сумм .

3 . Работа по учебнику .

а) №231, стр.100. – повторение состава числа 9.

Учитель :- Рассмотрите рисунки. Для каждой ветки напишите сумму

Дет и:- 8 зелёных листьев и 1 жёлтый лист: 8+1

- 7 зелёных листьев и 2 жёлтых: 7+2,

- 5 зелёных листьев и 4 жёлтых: 5+4.

Учитель :- Найдите закономерность.

Дети :- Всего получится на каждой ветке по 9 листьев.

Учитель :- Нарисуйте пропущенную ветку. Запишите сумму для третьей ветки, не нарушая закономерности.

Дети : - Должно быть 6 зелёных листьев и 3 жёлтых: сумма 6+3

Учитель :- Что вы заметили? Можно ли продолжить?

Дети : - Нельзя. Число 9 состоит из чисел 8 и 1, 7 и 2, 6 и 3, 5 и 4. Мы их можем только поменять местами/

Учитель: - Запишите получившиеся суммы в тетради и на доске, запишите их значения.

Дети: - 8 + 1 = 9 6 + 3 = 9

/ Дети все суммы выкладывают на доске при помощи набора магнитных цифр и знаков/

Ф и з м и н у т к а

б) Работа в паре

№ 232, стр.100 – образно-логическое мышление

Учитель : - Посмотрите на рисунок и отметьте « лишнюю чашку»

/ Дети обсуждают варианты решения в парах/

Дети: - 1) чашка №1 - с голубыми точками , у других красные точки, а также отличается от остальных по форме похожа на квадрат, а остальные имеют форму полукруга

2) чашка №2 - её ручка повёрнута влево , а у остальных чашек вправо

3) чашка №3 – у неё отличительное от всех количество точек 7 , у остальных чашек по 9.

4) чашку №4 – у неё в орнаменте две полоски , у остальных чашек по одной.

Учитель : - Дети, на какую форму работы указывает нам знак в этом задании?

Дети: - Мы будем работать в паре.

Учител ь: - Выясните, какое количество точек каждой чашки, над линией и под ней.

Составьте суммы, используя в качестве слагаемых количество точек в узорах на чашках и найдите их значения. Подчеркните их слагаемые.

/ Коллективное обсуждение составленных сумм:

Учитель : - Прочитайте получившиеся суммы.

Дети : - 5 + 4 = 9 6 + 3 = 9 5 + 2 = 7 8 + 1 = 9/

/Все суммы дети составляют на доске при помощи магнитных цифр и знаков./

Учитель: - Как называются получившиеся у вас записи?

Дети : - Получившиеся записи называются равенствами.

Учитель: - Какое равенство является « лишним» ?

Дети : - 5 + 2 = 7, потому что остальные суммы имеют значение 9

Учитель : - Измените одно слагаемое в « лишней» сумме так, чтобы она была похожа на все остальные суммы.

Дети: - Первое слагаемое нужно увеличить на 2, получится сумма: 7+2=9

Учитель: - Сколько равенств со значением 9 у вас получилось? Что вы можете сказать о них?

Дети: - Получилось 4 равенства, все слагаемые в суммах разные.

в) Самостоятельная работа

Рабочая тетрадь №2, стр.23, № 49

Учитель : - Запишите по рисунку суммы и их значения.

/ Оказание индивидуальной помощи при выполнении детьми самостоятельной работы/

Дети : 1 + 1 = 2 3 + 2 = 5 1 + 3 = 4

5 + 3 = 8 4 + 4 = 8/

г) № 234, стр.101- учебник Работа в группе .

Учитель :- На какую форму работы указывает знак в этом задании.

Дети : - Мы будем работать в группах.

Учитель: - Посмотрите на предметы на рисунке.

- В каком магазине мы приобретаем эти товары?

Дети : - Мы всё это покупаем в магазине «Канцелярские товары»

Учитель :- Кому необходимы такие покупки?

Дети : - Они нужны ученикам.

Учитель :- Кто из вас покупал канцелярские товары? Какова их цена?

Учитель: - Какие монеты вы знаете? Сколько монет на рисунке? Сколько это всего рублей?

Учитель :- Обсудите в группах, какие монеты нужно взять, чтобы заплатить за каждую покупку?

(Оказание индивидуальной помощи обучающимся при групповой работе)

/ Демонстрация ответов детей настоящими монетами:

6 = 5 + 1, 7 = 5 + 1 + 1, 8 = 5 + 1 + 1 + 1, 9 = 5 + 1 + 1 + 1 + 1 /

Учитель: - Назовите самую маленькую цену предмета. По-другому говорят, что он самый дешёвый.

Дети: - Самая маленькая цена у блокнота – 5 рублей.

Учитель : - Назовите предмет, у которого самая большая цена.

Дети : - Самая большая цена у клея-9 рублей.

Учитель: - Что вы можете сказать о стоимости этого предмета?

Дети: - Клей самый дорогой.

Учитель :- Нам дано задание написать цены в порядке увеличения. С цены какого предмета мы начинаем запись?

Учитель: - Какой предмет немного дороже блокнота? На сколько рублей?

Дети: - Линейка, она стоит 6 рублей, на 1 рубль больше блокнота.

( После сравнения цены всех предметов в тетради появляется запись: 5, 6, 7, 8, 9.)

Учитель :- Прочитайте хором эту запись.

- Какие числа нужно добавить к записанным числам, чтобы получить начало натурального ряда?

Дети : - Нужно добавить числа 1, 2, 3 и 4.

Учитель :- Докажите, что вы составили натуральный ряд чисел.

д) № 235, с.101 – знакомство с записью условия в виде диаграммы.

Учитель: - Прочитайте условие задания. Посмотрите на рисунок. Знакомы ли вы с такой записью? С какого числа начинается нумерация слева и справа? Каким числом заканчивается? В какую сторону происходит увеличение ряда чисел?

Дети: - Ряд чисел увеличивается снизу вверх.

Учитель: - Откуда начинается в домах счёт этажей? На каком этаже оказался каждый мальчик? Как вы это узнали?

-Кто из мальчиков поднялся выше всех? Кто оказался ниже остальных?

- Как попасть Диме и Пете на этаж Вани? Как Ване оказаться на этаже Пети?

- На сколько этажей нужно подняться Ване и Пете, чтобы попасть на этаж Димы?

Учитель : - У вас на парте есть круг и прямые.(жёлтый цвет). Во что бы они могли превратиться?

Учитель: - Почему у многих солнышко?

Учитель :- У меня тоже хорошее настроение, поэтому у меня тоже получилось солнышко (Вывешивается рисунок солнышка, составленного из геометрических фигур)

5 .Итог . – Что на уроке больше всего понравилось?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Класс: 2 Учебник: А.Л.Чекин. 2 класс, часть 2. Тема урока: Сложение двузначных и трехзначных чисел с переходом через разряд, вида 37+15 (426+257) Тип урока: изучение нового материала. Тип знания: .

Предлагаемый урок очень интересен детям. Данный урок можно провести на "ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ".

Обобщающий урок в 5 классе по учебнику Н.Я Виленкина.

Конспект урока математики в 1 классе по теме "Решение задач разными способами. Сложение и вычитание чисел". УМК "Начальная школа XXI века". Урок с использованием сингапурских структур.

Урок математики во 2 кл. по программе Начальная школа 21 века." Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел.".

Разработка урока математики с использованием системно-деятельностного подхода.

Технологическая карта урока по теме: «Удобный способ сложения и вычитания. Проверка сложения» 3 класс.