Технологическая карта урока по русскому языку 1 класс Тема «Что выражает предложение? Знаки препинания в конце предложения» методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему

Методическая разработка урока по ФГОС на тему "Что выражает предложение? Знаки препинания в конце предложения" с презентацией. Данный урок является первым уроком в теме «Предложения» и первым уроком предмета «Русский язык». Поэтому на уроке планировалось повторить ключевые моменты «Обучения грамоте» и на основе знаний, полученных на уроках «Обучения грамоте» подвести к знакомству с предложениями. Структура этого урока:

I. Мотивация к учебной деятельности (стих, притча)

II. Актуализация знаний (звук, буква, слог, слово, написание числа)

III. Самоопределение к цели (чистописание у, да,ч,и,; сравнение 2 групп слов, тема урока, стих про дождик)

IV. Работа по теме урока. (составление и запись предложения, чтение с разной интонацией, вывод)

V. Физминутка «Дискотека зверят»

VI. Первичное закрепление темы. Работа по учебнику (упр.3, 4)

VII. Закрепление. Работа в парах (деление текста на предложения, составление схем предложений)

VIII. Подведение итогов урока (рефлексия, итоги урока)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа»

Аксубаевского муниципального района РТ

Технологическая карта урока

по русскому языку

Тема « Что выражает предложение?

Знаки препинания в конце предложения »

Учитель начальных классов:

Бульбова Татьяна Ивановна

Технологическая карта изучения темы « Что выражает предложение? Знаки препинания в конце предложения »

Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Дать первичное представление о разных по цели высказывания и интонации предложениях

-Выбирать знак препинания в конце предложения;

-Выбирать интонацию при чтении предложений в зависимости от знака препинания;

-Списывать с печатного текста;

-делить текст на предложения

-Проявлять интерес к процессу письма

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; ( Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию ( Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке . (Познавательные УУД).

«предложение», « знаки препинания»

- основные: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык. 1 класс-М.: Просвещение, 2011.-144с.

-дополнительные: электронные физкультминутки: «Дискотека для зверят»

-Набор знаков препинания для каждого ученика;

-Индивидуальные карточки с текстом, с пропущенными знаками препинания.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

1. Мотивация к учебной деятельности (стих, притча)
2. Актуализация знаний (звук, буква, слог, слово, написание числа)
3. Самоопределение к цели (чистописание у, да,ч,и,; сравнение 2 групп слов, тема урока, стих про дождик)
4. Работа по теме урока. (составление и запись предложения, чтение с разной интонацией, вывод)
5. Физминутка «Дискотека зверят»
6. Первичное закрепление темы. Работа по учебнику (упр.3, 4)
7. Закрепление. Работа в парах (деление текста на предложения, составление схем предложений)
8. Подведение итогов урока (рефлексия, итоги урока)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к учебной деятельности

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Организует приветствие, проговаривание девиза урока.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока.

1. Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Один странствующий искатель увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай» Он с трудом перевернул его и прочёл надпись на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что по–вашему это значит? (нужно учить новое, не забывая старое)

- Сможете ли вы открыть новые знания опираясь на прошедший опыт?

3. - Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытие нового знания на основе старого)

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им ( Коммуникативные УУД )

Оформлять свои мысли в устной форме ( Коммуникативные УУД )

II. Актуализация знаний

- организовать актуализации умений различать звуки, буквы.

- организовать постановку цели урока;

Подводит к повторению изученного материала

Вспоминают, чему учились на прошлых уроках.

Эй, скажите мне друзья,

Что увидеть нам нельзя?

Стук калитки, шум дождя

Разве видите, друзья?

Кто увидел пенье птиц,

Звон трамвая, бой часов,

Как шуршат под полом мыши-

Это всё мы только слышим.

Если мы в ладоши хлопнем,

Или мы ногою топнем,

Догадайся, милый друг,

услышим…(звук). На экране появляется слово «Звуки».

-А что мы знаем о звуках? (Бывают гласные – воздух проходит свободно, и согласные - воздух встречает преграду, согласные парные и непарные, глухие и звонкие, гласные ударные и безударные, Гласные ЕЁЮЯ дают два звука в начале слова, после гласного , после Ъ и Ь, всегда твердые согласные Ж Ш Ц, всегда мягкие Й Щ Ч.)

-Ь и Ъ не дают звука и разделяют согласный с гласным. Ь смягчает согласный.

А теперь еще загадка:

Сели на странички

Тридцать три сестрички.

Сели рядом – не молчат,

Нам загадки говорят? (Буквы).

На экране появляется 2 слово «Буквы».

-А что мы знаем о буквах? ( их 33 в алфавите, они бывают гласные и согласные, гласные на письме обозначают гласный звук, согласные-согласный, буквы на письме обозначают звуки).

-А что получится, если буквы встанут рядом – согласная с гласной:

Дружат гласная с согласной, составляя вместе…(слог). На экране 3 слово «Слоги».

-А как мы умеем делить слово на слоги? (Хлопаем и кричим как на стадионе)

Если слоги станут рядом-

На экране 4 слово «Слова».

А какие бывают слова по обозначению? (слова-предметы, действия, признаки).

Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других ( Коммуникативные УУД )

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. ( Познавательные УУД )