Конспект урока по математике на тему " Умножение и деление чисел" (2 класс)

Цель: Организовать учебно-поисковую деятельность на уроке с целью:

закреплять представления о взаимосвязи компонент и результатов действия деления;

развивать умения решать текстовые задачи;

развивать умения решать занимательные задачи (арифметические пирамиды и логические задачи);

развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;

развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения ставить цели и работать по сбору информации, самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Задачи: систематизировать учебный материал; создать условия для формирования личностных качеств: ответственность, коммуникативность.

Основная деятельность на уроке : учебно-поисковая

Оборудование: учебник, ММ презентация, тетради, мультимедиапроектор, зкран, компьютер

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Авторский медиапродукт – презентация к уроку.

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Мобилизационная часть урока

2.Проверка домашнего задания. С. 19 № 6

Читают ответ: масса 1 арбуза 4 кг. Объясняют.

- Сколько групп из трёх чисел, идущих подряд, в сумме дают 14?

5, 8, 2, 9, 3, 8, 9, 5, 3, 4, 7, 1, 6

- Какая сумма у каждой группы?

Увеличьте 14 на 2 дес.

- Что вы можете сказать о числе 34?

-Пишем строчку, правильно написанные цифры обводим в кружочек. Взаимопроверка.

Состоит из 3 десятков и 4 единиц,

двузначное, четное, соседи - 33 и 35.

Формулирование темы и цели урока

Решение текстовой задачи.

Побуждение к осознанию

Проверка и оценка результатов.

Повторение и закрепление изученного.

Побуждение к осознанию

Побуждение к проблеме

Самостоятельная работа в парах.

Выбираем задания и тренируемся.

Прием « Мысль в подарок»

Итог урока. Рефлексия

1. Какое число лишнее?

72, 12, 24, 16, 29, 2

- Назовите соседей каждого числа.

-Какие числа можно уменьшить на два десятка?

Посмотрите внимательно на наши числа и запишите их по памяти.

2. Работа в парах.

- С. 20 № 2. Запишите по 2 произведения и 2 частных с числами:

а) 5, 7, 35 б) 6, 8, 48

- Какие знания вы здесь применили?

Вставляем пропущенные числа, пользуясь знаниями взаимосвязи компонентов и результата действий умножения и деления.

- Мальчики 1 таблицу заполняют, а девочки 2.

- Опираясь на выполненные задания, кто попробует предположить, чему будет посвящён сегодняшний урок?

- А какие цели мы могли бы поставить на основании того, что уже выполнили?

- Пользуясь этим знанием, попробуйте найти корни уравнений путём подбора.

- Проверяя, поможем Кате освободиться от чар Бабы Яги.

Мы уничтожили чёрные силы.

- Какие нам знания помогли в этом?

-Встали ровненько, голову держим прямо. Гимнастика для глаз.

Мы отдохнули вместе с Катей, сейчас ей поможем сделать покупки.

- У Кати 60 руб. Какие игрушки она может купить?

- Какие две одинаковые игрушки она может купить?

-Может ли она купить 4 игрушки?

- Кто может составить задачи по этим рисункам пользуясь величинами: цена, количество, стоимость?

-Попробуем сформулировать ещё одну цель нашего урока.

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Какие знания нам нужны?

-1вариант находит Р и S квадрата,

2 вариант находит Р и S прямоугольника.

Какие знания нам нужны для выполнения этого задания?

Можем мы сразу узнать фамилии писателей?

-Почему? В чём затруднение?

-Какой возникает вопрос?

- Посмотрим, чья пара первой расшифрует, какие фамилии детских писателей здесь спрятаны.

Какие из произведений К.И. Чуковского вы знаете? А А.Л. Барто?

Сопоставьте рисунок на желтом поле и предыдущее задание. Какими мыслями вы бы хотели поделиться?

- Сделайте своё открытие.

Задание на с. 21 № 8 будет домашним. Прочитайте. Все ли понятно? Запишите в дневник.

-Как мы справились с поставленными целями?

-Что, на ваш взгляд, было особенно интересным?

-Покажите жёлтую карточку те, кто старался, но у них немножко не получалось.

-Покажите красную карточку те, кому было трудно на уроке.

-Какое задание вызвало затруднение?

- Продолжите фразу: Сегодня на уроке я понял, что.

- Кому бы вы могли сделать комплимент за хорошую работу сегодня на уроке?

А я вас всех хочу поблагодарить за работу и пожелать дальнейших успехов.

-16 – не потребовалась цифра 2 для записи числа

- 71, 73 11, 13 23, 25 15, 17 28, 30 1, 3

5 * 7 = 35 6 * 8 = 48 7 * 5 = 35 8 * 6 = 48 35 : 5 = 7 48 : 6 = 8 35 : 7 = 5 48 : 8 = 6

- Знания компонентов действия умножения и деления.

Нам неизвестен первый множитель. Нужно …….

- Умножение и деление чисел.

- Закрепить представления о взаимосвязи компонент и результат действия. Закрепить знание таблицы умножения…

20 : 4 х = 5 7 : 7 d = 1 48 : 6 y = 8 48 * 1 b = 48 4 * 7 a = 28 0 : 9 s = 0 10 * 1 p = 10 18 : 9 c =2

- Знания таблицы умножения, знания умножения на нуль и деления на 1, знания компонентов и результатов действия умножения и деления.

- Она сможет купить: неваляшку большую и теннисный мяч: …….

- Две маленькие неваляшки.

- Пирамидку, мяч, теннисный мяч.

Дети составляют задачи и сразу решают устно.

- Развивать умение решать задачи.

- Повторить, что такое периметр и что такое площадь.

1 вариант : Р = 28 см

2 вариант: Р = 28 см

1 вариант: S = 49 кв. см

2 вариант: S = 48 кв.см

Площадь квадрата больше площади прямоугольника

- Знания порядка действий в выражениях со скобками и без скобок. Знание таблицы умножения.

Надо найти значения выражений, чтобы знать результат действия и нужную букву.