Конспект по окружающему миру на тему"Что может нас окружать опасное"

Цели деятельности учителя: формирование представлений о потенциальной опасности окружающих предметов, правильном обращении с ними. Освоение элементарных правил дорожного движения.

Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты (предметные): правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Получат возможность научиться: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные :

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

а) Подготовка рабочего места.

б) О чем говорили на прошлом уроке?

Ученики. О вещах, предметах, которые нас окружают.

Учитель. Назовите их.

Ученики. Пылесос, телевизор, компьютер и т. д.

II. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что создает опасность в окружающем нас мире; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Муравей. Ребята, все предметы, которые нас окружают, необходимы и полезны. А Мудрая Черепаха про них сказала, что даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться. Так ли это? Вот нож, вилка. Разве они опасны?

Ученики. Если с ножом баловаться, то можно порезаться, а вилкой – уколоться.

Муравей. А вот спицами мама мне вяжет свитер, а иголкой зашивает дырки в носках. Разве они опасны?

Ученики. Нельзя оставлять иголки где попало. Они могут воткнуться в тело человека, и тогда случится беда.

Учитель. А любишь ли ты, Муравей, смотреть телевизор? И как долго смотришь?

Муравей. Я телевизор могу и целый день смотреть.

Учитель. А этого делать нельзя. Это вызывает утомление глаз, ухудшение зрения. Детям можно смотреть телевизор не больше одного часа в день.

Муравей. Я сам додумался, какую опасность несут плита и утюг. Можно обжечься и получить ожог. А от спичек может возникнуть пожар.

Учитель. Ребята, как вы думаете, почему у Мудрой Черепахи забинтована лапка?

Ученики . Она неосторожно резала бумагу и обрезала себе лапку.

Мудрая Черепаха . Да, ребята, надо даже с обыкновенными вещами обращаться правильно и осторожно, и тогда эти вещи будут вам друзьями.

Физкультминутка «Прогулка»

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке, Подскоки на правой ноге .

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. Подскоки на левой ноге.

По тропинке побежим, Бег на месте.

До лужайки добежим. Бег продолжается .

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах.

Стоп. Немного отдохнем Присели.

И домой пешком пойдем. Ходьба на месте, руки в стороны,

вверх, вниз, выдох. Сесть за парту.

III. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что необходимо соблюдать правила дорожного движения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Учитель. Ребята, посмотрите, как муравьишки учились переходить улицу. На какой сигнал светофора можно идти?

Ученики . На зеленый.

Мудрая Черепаха . У светофора есть три цвета.

Красный свет – хода нет,

Желтый свет – внимание,

А зеленый свет – иди

Да по сторонам гляди.

Учитель . Скажите, в любом ли месте можно переходить улицу?

Ученики . Только по пешеходному переходу. Есть подземный переход, и есть наземный – «зебра».

Учитель . Найдите знак «Пешеходный переход» (с. 47). Что он означает?

Ученики . По «зебре» можно переходить улицу.

IV. Самостоятельная работа.

Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Учитель. Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак (с. 47).

Физкультминутка

Тили-бом! Тили-бом! Руки перед собой, хлопки.

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом,

Поднялся тут дым столбом. Руки подняты вверх .

Бежит курочка с ведром Имитация движений.

Заливать кошкин дом,

А лошадка с фонарем,

А собачка с помелом…

Раз! Раз! Раз! Раз! Хлопки, прыжки.

V. Практическая работа.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей практической работы, планирует способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе деятельности.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Вырезать из Приложения к рабочей тетради светофор и склеить его ( если не успели – закончить работу дома с родителями ).

VI. Итоги урока.

Учитель . О чем мы говорили на уроке? Что нового узнали?

Ученики . С домашними вещами надо обращаться бережно и осторожно. Переходить улицу только на зеленый свет светофора по пешеходному переходу.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎