Презентация к уроку русского языка (письма). Элементы букв. Прямая с закруглением.

Как сидеть за столом Работу выполнила Косицына Марина Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» МО «Город Саратов» Так правильно Так неправильно. Как расположить тетрадь Как держать ручку Так неправильно. Так правильно Так правильно Так неправильно.

Свернешь - клин, Развернешь - блин.

Работу выполнила Косицына Марина Викторовна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» МО «Город Саратов» И- раз- и -два - и

Нарядные сестренки Весь день гостей встречают, Медом угощают.

Выбранный для просмотра документ прямая с закруглением.docx

Русский 08.09.

ПРЯМАЯ ЛИНИЯ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ С ОДНОЙ СТОРОНЫ: ВЛЕВО И ВПРАВО.

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся с формой и названием элемента букв: «прямая линия с закруглением с одной стороны», - изображенных в линиях и рисунках соответствующих шаблонов;

содействовать формированию элементарного понятия об основных структурных единицах русского языка (слово, предложение, текст); способствовать развитию мышления и внимания.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся писать элементы письменных букв по алгоритму.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный); выполнять контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: проводить анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выполнять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, демонстрировать выведение следствий.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: соблюдать правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Сценарий урока

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Познавательные УУД: осуществляют самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; проводят анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Рассмотрите элементы письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу. На что похожи данные элементы?

Сегодня на уроке будем учиться писать короткие и длинные прямые линии с закруглением с одной стороны: влево или вправо. Повторение гигиенических правил письма.

Коммуникативные УУД: умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Знакомство с названиями элементов. Работа с шаблонами.

Познавательные УУД: осуществляют постановку и формулирование проблемы; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Развернешь - блин. (Зонт.)

Коммуникативные УУД: умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Рассмотрите иллюстрацию зонта в тетради. Какие бывают зонты?

Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму прямых линий с закруглением с одной стороны: влево или вправо.

Обведите короткие и длинные прямые линии с закруглением с одной стороны: влево или вправо.

Найдите в дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с данным рисунком. (№ 1-7.)

Письмо элементов букв в тетради.

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам:

Поставь руку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной линии.

Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.

Учащиеся работают по образцу в тетради. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ НАЧЕРТАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ БУКВ (ПОЛНОЕ И КРАТКОЕ)

Счет при тактировании.

- Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее

- Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее

- Сверху вниз, - вправо.

- Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление влево, коснувшись ее.

- Начинаем ниже верхней линейки рабочей строки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее. До нижней линейки опускаем прямую.

Выполнение логических заданий с буквами.

Познавательные УУД: стремятся к расширению своей познавательной сферы, стараются производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: доносят свою позицию до других: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; демонстрируют свое понимание высказывания партнера по общению.

Какие элементы письменных букв написал Почемучка?

-Найдите на первой карточке известные вам элементы. Какой элемент на этой карточке не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме прямой короткой линии, так как нет закругления.)

Какой элемент отличается переменным свойством от остальных элементов группы «прямые линии с закруглением с однойстороны»? (Подчеркивание одного из элементов указывает на его переменное свойство. У подчеркнутого элемента закругление выполнено вверху.)

Рассмотрите элементы второй карточки. Найдите элемент, который по своей форме не относится к этой группе элементов.

Сравните элементы: L - L . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы похожи по форме, но отличаются по размеру.)

Сравните элементы: J - L . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы похожи по форме, но отличаются по пространственному расположению закруглений.)

Рисование узора-бордюра.

• Нарядные сестренки Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (Цветы.)

Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы.

Регулятивные УУД: осуществляют контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

Познавательные УУД: проводят анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.

Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Короткие и длинные прямые линии с закруглением с одной стороны.)

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД: демонстрируют умение организовывать свое рабочее место и приводят его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимают оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Личностные УУД: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; могут задавать себе вопрос: « Какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» — и отвечают на него.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎