План воспитательной работы в 9 классе 2016-2017 уч.год материал (9 класс) на тему

Целью современного воспитания является воспитание социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к требованиям общества.

(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоничное соответствие сердечно -сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора. В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования

Цель данной программы : сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определенному виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Задачи программы: 1.Создавать условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

2.Содействовать формированию качеств личности, способной адаптироваться в современных условиях жизни.

3. Оказывать помощь в профессиональной ориентации, в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии.

Подростковый возраст - в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности. Необходимость самоутвердиться и само реализоваться ведет подростка к выбору социально значимого или асоциального пути. Кроме того, ему необходимо решить для себя вопрос выбора Я. Какой вариант он выберет, зависит от того коллектива, в котором он находится, поэтому важно, чтобы коллектив был сориентирован на позитивную творческую самореализацию и саморазвитие. Надпредметные компетенции (ценносто-смысловые, общекультурные, социально-трудовые, компетенция личностоного самосовершенствования, коммуникативная, информационная), формирующиеся при использовании инновационных технологий, предусматриваемых данной программой, делают личность нравственной, самостоятельной, креативной, что обеспечит учащимся конкурентоспособность в обществе. .

В Концепции модернизации российского образования говорится, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны». Современная школа должна дать качественное образование, соответствующее интересам и склонностям детей, независимо от материального достатка семьи и места проживания. Данная программа позволяет формировать у школьников гражданскую ответственность, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе. Важная роль в решении задач воспитания учащегося принадлежит классному руководителю.

Методы и формы реализации программы.

1. Тематические классные часы.

2. Встречи с учителями-предметниками, интересными людьми, работниками правоохранительных органов, медицинскими работниками, выпускниками школы.

4. Творческие конкурсы.

5.Диагностика интересов, склонностей учащихся.

6. Посещение дня открытых дверей различных учебных заведений.

Предполагаемый результат реализации программы.

1.Успешное завершение всеми учащимися основной школы.

2. Осознанный выбор учащимися дальнейшего образования .

3.Заранее определившись с профессиональным выбором, учащиеся будут осознанно и целенаправленно заниматься теми школьными предметами, по которым предстоит сдавать вступительные экзамены в профессиональные учебные заведения.

4. Иметь желание продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении выбранной профессии, в самостоятельном добывании знаний.

Механизм реализации программы .

Основные направления деятельности

Знакомство с миром профессий

1.Анкетирование учащихся с целью выявления намерений по окончании школы и дальнейших профессиональных и жизненных планов.

2 Классные часы:

“Профессия – хороший человек” “Найти себя”

1 .Первичная диагностика интересов, склонностей, направленности по типам профессий и видам деятельности.

“Можно ли научиться управлять собой?”

“Кто Я? Какой Я? Моя жизненная лестница ”

3. Классные часы:

“Путь к себе” “Железная воля, стальной характер”

Работа с родителями

1 .Анкетирование родителей с целью выявления их осведомленности о профессиональных намерениях детей .

2. Индивидуальные беседы.

3 Родительские собрания по темам:

“Важность самостоятельного и обоснованного выбора профессии” “Этапы профессионального выбора ”

(Рекомендации родителям, желающим оказать ребенку посильную помощь в решении вопроса “Кем стать?”

Программа строится с учетом возрастных особенностей и возможностей подростков ; учебной нагрузкой учащихся в школе и дома .

Анализ воспитательной работы классного руководителя 8 и 9 классов

Яковенко Елены Александровны

за 2015-2016 учебный год.

Деятельность в 2015-2016 учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика обстоятельств. Таким образом была построена система воспитательной работы с обучающимися 8-9 классов. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а также воспитательной программой образовательного учреждения.

В 8 классе в 2015-2016 уч.году обучалось 5 человек: 3 мальчика и 2 девочки.

В 9 классе в 2015-2016 уч.году обучалось 6 человек: 1 мальчик и 5 девочек.

Одной из задач в 2015-2016 уч.году было :Повысить требования к результативности учебной деятельности. В 9 классе уровень познавательных интересов находится на высоком уровне. Айтмуханбетова А., Степина Л., закончили учебный год на отлично, Назарова В, получила аттестат с одной 4 по иностранному языку(в нашей школе немецкий язык, девочка изучала английский), Волошина Ю, Абжетов А. получили аттестаты с 4 и 5 ками, Ященко П. хотя и с помощью ОГЭ изменила оценку по математике с 3 ки на 4 ку, в аттестате имеются и тройки. В 8 классе к сожалению, уровень развития познавательных интересов низкий. Девочки – Ацйтмуххамбетова Сауле, и Карасаева Н. – хорошистки, у остальных 3 обучающихся преобладающая оценка «удовлетворительно». Кроме того, обучающиеся(Сапаров Э, Нечаев Д, Ефрадитов А.) сами не проявляют интереса к отдельным предметам. Учителя, работающие в классе, отмечают недостаточное развитие самоконтроля и самоанализа деятельности учащихся.

Результаты учебных достижений класса

Степина Людмила Айтмуханбетова Айслу

Ященко Полина, Сапаров Эдуард,

Осуществлялся постоянный контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся, поддерживалась связь с родителями-через дневники, сайт, индивидуальные беседы и встречи с родителями, взаимодействие с педагогами, работающими в классе. В 8 классе два ученика стоящие на ВШК Нечаев Д и Сапаров Э.. Эти учащиеся, легко поддаются воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершать плохие поступки. Мною велась работа с этими подростками, проводились беседы с учениками, его родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.В отношении Нечаева Д., заметны сдвиги в поведении, подросток стал активнее посещать спортивные секции, школьные мероприятия.

Социально-психологический микроклимат в классах менялся на протяжении всего года. В начале года отмечалось среди обучающихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, разделение по группам. Затем обучающиеся стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться друг с другом, стали отстаивать вместе интересы класса.

В течение учебного года с обучающимися велась индивидуальная работа по профилактике правонарушений. Практически все обучающиеся принимали активное участие в общешкольных традиционных мероприятиях:

«День здоровья»,Мероприятия по профилактике вредных привычек»,«День Матери»«Новогодний праздник»,Мероприятие, посвящённое Международному женскому дню, Мероприятие, посвящённое Дню Победы, Общешкольные субботники, трудовые десанты и .т.п.

Приоритетным направлением воспитательной работы в 2015-2016 учебном году являлась профориентационная направленность и деятельность в области здоровьесбережения обучающихся. Цель работы: обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни. Для достижения поставленной цели проводились соответствующие классные часы.

Сохранение психического здоровья учащихся также являлось приоритетным направлением в работе. Диагностика, проведение классных часов, индивидуальных консультаций для обучающихся помогали выявлять проблемы и грамотно их разрешать. Индивидуальные беседы с пассивными обучающимися (Ященко П, Нечаев Д) , а так же консультации с учителями – предметниками способствовали повышению мотивации, активности обучающихся как в урочной так и во внеурочной деятельности. В 8- 9 классах прошли классные часы на темы: "Выбор профессии", «Дорога в завтра: твоя будущая профессия» «Нравственная основа профессионального выбора», «Мир профессий, или, какую дверь открыть» ,«Горячая десятка заблуждений в выборе профессий», «Почему нет идеальных профессий, или о теневой стороне труда», «Новое время – новые профессии», «К чему люди стремятся в жизни?»

В основном большая часть учащихся 9 класса определилась с выбором профессии. (Затруднения есть у Ященко Полины)Профессиональный выбор учащихся совпадает с данными тестовых результатов. Учащиеся считают, что в большинстве случаев на их профессиональный выбор большое влияние оказывают родители, лишь 2 учащихся посчитали, что все зависит только от него. Выявляя причины, способствующие успешному или неуспешному поступлению в учебные заведения, учащиеся считают главной причиной результаты сдачи ОГЭ.Ими были определены и сложности, которые могут помешать успешно поступить в учебные заведения. Прежде всего, это финансовые трудности, результаты ОГЭ.