Самоанализ открытого урока по математике 2 класс
3) формировать ответственность, интерес к математике.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимают и называют числовые выражения, читают и записывают их, находят значения выражений путём выполнения указанных действий, знают, что действия, записанные в скобках, выполняются первыми; как решать задачи в два действия и как ее записать выражением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; что такое периметр, как найти периметр четырехугольника; умеют: записывать решение задачи; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи;
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, не создают конфликтных ситуаций.
Оборудование:
классная доска, наглядность (сказочные персонажи), ИКТ, индивидуальные карточки, оценочные листы для учащихся.
Презентации:
- устный счет; - физминутка;
По типу - урок общеметодологической направленности (систематизации и обобщения знаний).
Он включает в себя следующие этапы, которые я проанализирую.
Организационный момент. Цель данного этапа – эмоциональный настрой учащихся на урок, проверка готовности к уроку. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка в коллективе, готовность к активной работе.
Калиграфическая минутка.
Цель - отработка навыков каллиграфического письма.
Устный сч?т. Цель - тренировка навыков устного сч?та, формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Также устный счёт важен тем, что он активизирует мыслительную деятельность учащихся; при их выполнении активизируются и развиваются память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции.
Физминутка для глаз. Цель- снятие зрительного напряжения.
Подведение учащихся к определению темы и целей урока. Цель – развитие комбинаторного стиля мышления (логически рассуждать, тем самым делать выводы), коммуникативных навыков (умение выражать свои мысли).
Систематизации и обобщения знаний.
Работа на карточках. Применялась для закрепления знаний о правилах порядка действий в числовых выражениях, в том числе скобки и умений применять их учениками при решении числовых выражений.
Физкультминутка. Цель – воспитание у детей здорового образа жизни, снятие эмоциональной напряж?нности.
Решение задачи (работа по учебнику) Цель- умение решать текстовые задачи в два действия, записывая краткую запись задачи, логически мыслить, анализировать и делать выводы.
Сравнение выражений. (Задание выполнялось с комментированием). Уметь выделять и формулировать познавательную цель, умение называть единицы мер длины, контролировать и оценивать процесс и результат учебной деятельности.
Работа с геометрическим материалом. Цель- умение называть четырехугольник и вычислять его периметр.
Рефлексия. Цель – формирование у учащихся навыков самооценки и самоконтроля знаний.
С помощью цветных конфет учащиеся оценивали свою деятельность, а также в устной форме отвечали на вопросы Винни пуха:
- Какое задание было трудное?
- А какое показалось легким?
- Что вам понравилось на уроке?
- А что может быть не понравилось?
При проведении урока мною проведена ориентация на принципы обучения: целесообразности, доступности, научности.
Чтобы достичь цели урока, мною был подобран доступный материал для данной возрастной группы, который включал в себя задания с практическим содержанием.
Материал урока должен быть интересным и посильным, поэтому я использовала следующие
методы обучения: словесные (беседа, объяснение, работа с учебником), наглядные (презентация, оценочные листы, наглядность), проблемные методы (проблемный вопрос при постановки темы урока),
практические (работа в парах,).
В ходе урока была организована индивидуальная работа (устный сч?т, работа в тетрадях),
фронтальная (работа с учебником), (закрепление полученных знаний).
Задания были ориентированы на формирование вышеуказанных универсальных действий.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность.
На уроке использовалась форма фольклора – загадки. Присутствие сказочных героев на уроке придали обучению яркую, эмоциональную окраску. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.
Я считаю, что выбранные мною педтехнологии, методы, формы работы – оптимальны. В итоге цель урока была достигнута.