План-конспект урока по математике на тему «Письменный прием деления многозначного числа на однозначное»

1 План-конспект урока по математике на тему «Письменный прием деления многозначного числа на однозначное» (учитель начальных классов Исаева Заира Надинбековна.) Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний) Цель урока: Сформировать способность к делению многозначного числа на однозначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Задачи урока: 1)Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на однозначное число, алгоритм деления с остатком и правило деления суммы на число. 2) Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь. 3) Развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение. Оборудование: Компьютер, мультимедиа проектор, экран. Башмаков М.И.. Математика. 3 класс. Учебник тетрадь в 3-х ч. М.: Издательство АСТ»Астрель» Ход урока. 1.Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация учащихся к учебной деятельности

2 (1 2 мин.) Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики; определить содержательные рамки урока: умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. У. - Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости. Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал ее в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мертвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку и она умрет. Если скажет: «Мертвая»- выпущу и она улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мертвая?» ответил: «Все в твоих руках». У.- Ребята и вы пожмите друг другу руки, улыбнитесь. Все в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (4 5 мин.) Цель: актуализировать знания о взаимосвязи между умножением и делением (а : в = с, с * в = а); алгоритм деления с остатком; правило деления суммы на число; тренировать вычислительные навыки. Форма работы фронтальная. (Слайд 2). - Что нужно сделать, прежде чем узнавать новое? (Повторить то, что знаем.) - Мы будем повторять все, что знаем? (Нет, только то, что нам поможет при открытии новых знаний.) а)- Найдите сумму чисел 56 и 39.

3 1. Найдите разность чисел 85 и Во сколько раз 81 больше 9? 3. На сколько 100 больше 65? 4. Найдите произведение 23 и Найдите частное 68 и А что еще мы учились делать с многозначными числами? (Умножали на однозначное число в столбик ) - Покажите, как это? ( Ребята в столбик записывают пример 134Х6) - Молодцы, хорошо. Я думаю, если бы числа могли нас слышать, они были бы довольны. в) Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет? ( Деление) (Слайд 3). - Давайте и здесь наведем порядок. - Что общего во всех выражениях? (Все выражения на деление). ) 49 : 8 = 5 (ост.9) 36:4=8 (ост. 5) 53 : 7= 7 (ост.4) 37 : 8 = 4 (ост.3) 47 : 15 = 3 (ост.8) 49:7 =7(ост. 0) - Молодцы, умело вы справились с заданием. Ловко! - А теперь попробуйте разделить устно (Слайд 4) 363:3= применяем удобный способ деления 536:4= /Затруднение. / 3.Выявление места и причины затруднения.(1 мин.) Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость определения нового способа деления; - согласовать тему и цель урока. - Что же вызвало у вас затруднение? Разве трудно разделить, ведь мы повторили способы деления. 4.Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели. (3-4 мин.) Цель: построить проект выхода из затруднения; согласовать тему и цель урока. - Вы подумали, вы поняли, чего вы не знаете, что вы сделаете теперь? (Самостоятельно будем открывать новое знание.) - Прежде, чем начать работать, нужно поставить цель. - Какую цель вы сейчас перед собой поставите? ( Научиться делить многозначное число на однозначное, найти новый способ. ) - Сформулируйте тему урока. («Письменный прием деления многозначного числа на однозначное».) 5.Реализация построенного проекта (5 8 мин).

4 Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для нового способа деления; зафиксировать новый способ деления в знаковой форме. а) Давайте будем думать. Может удобно разделить письменно? 536:4=400:4+120:4+16:4= = Есть другая форма записи. Мы еще сложение, вычитание, умножение записывали так. ( Столбиком ) Да, столбиком. В делении это еще называется деление уголком, потому что знак деления замеряется углом. Слева стоит делимое, над чертой стоит делитель, а под чертой частное. - Что для этого нужно сделать? (Составить алгоритм.) Составление алгоритма ведется в группах. б) Давайте попробуем сопоставить результаты работы и выведем общий алгоритм действий. - Что нужно сделать в первую очередь? и т.д. (Слайд 7). Алгоритм деления многозначного числа на однозначное 1. Найти первое неполное делимое. 2. Определить количество цифр в частном. 3. Разделить первое неполное делимое, записать первую цифру частного. 4. Найти остаток (меньше делителя). 5. Остаток сложить с единицами следующего разряда (второе неполное делимое). 6. Разделить полученное число, записать следующую цифру частного. 7. Найти остаток (меньше делителя). 8. Если найдена последняя цифра частного, перейти к пункту 9, а если нет к пункту Назвать ответ. - Вы преодолели затруднение? (Да.) 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4 5 мин.) Цель: зафиксировать способ действия при делении многозначного числа на однозначное; тренировать способность к выполнению деления «уголком». Фронтальная работа (с проговариванием вслух). а) Теперь попробуйте вы разделить уголком. (Слайд 8) Алгоритм деления я повешу на доску. Стр. 92, 2, 7. Физкультминутка (1-2 мин.) Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.) Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.) Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.) Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.) Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.) И легко легко подышим. (Громкий вдох-выдох.)

5 8.Самоконтроль с самопроверкой по эталону (3 5 мин.) Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке; проверить способность к делению многозначного числа на однозначное. - Вы очень хорошо поработали. Что нужно сделать теперь? (Выполнить самостоятельную работу.) - Для чего? (Чтобы проверить себя.) - Я думаю, вы теперь самостоятельно сможете выполнить задание. Стр. 57, 1 (4ст.) рабочая тетрадь Анализ и исправление ошибок. 9.Включение в систему знаний и повторения (4 5 мин.) Цель: выявить границы применимости нового знания; закрепить умение решать текстовые задачи; тренировать способность к безошибочному решению примеров на деление; развивать творческие способности учащихся. - Где на уроках математики вы встречаетесь с делением многозначного числа на однозначное? (В решении задач.) Групповая работа. Задание : 2(а)-1 группа 2(б)-2 группа 3-3 группа

6 - Предлагаю вам поработать в группах. /Дети работают в группах/. - Назовите, пожалуйста, свой ответ. /Представители групп выходят к доске и вывешивают решение/ 10.Рефлексия учебной деятельности. (1-2мин.) Цель: оценить результаты собственной деятельности; зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; оценить собственную деятельность на уроке; обсудить и записать домашнее задание. - Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. - Какую цель вы ставили? - Достигли цели? - Продвинулись вы по пути открытия новых знаний? Были у вас затруднения? ( ) - Довольны ли вы своей работой? - Оцените работу класса. Высказывания нескольких учеников. - Оцените свою деятельность на уроке. Выберите способ оценки. Покажите ладошку. 1. Я знаю алгоритм деления многозначного числа на однозначное. 2) Я сумею разделить многозначное число на однозначное. 3) Мне необходимо поработать над. 11. Домашнее задание.

ОС «Школа 2100». 3 класс. Урок по математике по теме Учитель :Газизова Э.З. «Умножение многозначного числа на однозначное». Тип урока: ОНЗ Открытие новых знаний Цель урока: Сформировать способность к умножению