Нравились ли вам стихи в детстве?
Зашел я тут сейчас на кухню и увидел как сестра в очередной раз сквозь боль и слезы заучивает стих для школы.
Так вот. Детские стихи. Когда они тебе теоретически могут понравится - тебя заставляют заучивать их назубок, заставляют тебя их ненавидеть, ставят низкие оценки за их незнание, убивают весь к ним интерес. Среди одногодок, будучи школьником, ни разу не встречал положительных отзывов о стихах, кроме: "Слава богу этот легко можно выучить и от меня отстанут".
А потом они уже просто не актуальны для тебя.
Суть зубрёжки стихов в тренировке памяти, выработке художественного стиля речи, такта, сценического поведения. Хотя всем подряд это, конечно, ни к чему.
Нравились и нравятся *недоуменно пожимает плечами*
Мне нравилось в целом.Но у нас обычно давался или выбор, или хотя бы его иллюзия. В начальной школе - можно было выбрать из 2-3 однотипных или же какой-то кусок от целого. В средней - выбор из всего творчества этого человека, не менее чем на столько-то строк. В старшей - вообще выбираешь из всего направления, кого хочешь. Конечно, были определенные вещи, которые учили все, типа "Я помню чудное мгновенье" или "Не лепо ли ны бяшеть братие начати старыми словесы", но в остальном именно эта возможность выбора резко улучшала настроение в классе. Да и лучше слушать какое-то разнообразие, а не 28 раз одно и то же за урок.Правда, надо было еще сказать пару предложений, почему выбрал именно это.
Стихи, зачастую, надо ребёнку объяснять, было где-то видео, как ребенка заставляют учить "Травка зеленеет, солнышко блестит". В комментах народ стебётся, вот, мол тупой какой, 4 строчки запомнить не может, а ничего, что он просто НЕ ПОНИМАЕТ, что это за абракадабра такая, как это ласточка с весною, да еще в какие-то непонятные сени летит.
Что в школе, что сейчас стихи не люблю. И кстати ни одного целиком не помню из школьной программы. Зато песни - совсем другое дело. Стихи, положенные на музыку, я могу запомнить с одного прослушивания.
Зависит от преподавателя. Благодаря климакстеричной истеричке до сих пор вздрагиваю при упоминании Лермонтова и благодаря замечательном преподу люблю Есенина.
Стихи намного проще учить, чем прозу. Поэтому их и дают детям для тренировки памяти. Размер и рифмы способны подсказать следующую строчку.
Почему тебя не смущает, что все школьники проходят через зубрежку гомологического ряда метана или вынуждены зубрить тригонометрические формулы. Это все процесс обучения. Мало кто это любит, еще меньше тех, кому эти знания пригодились в жизни, но эти знания развивают и в этом их смысл.
Как бы тебе сказать. Это развивает речь и память. Все что ты изучал - полезно для тебя.
а давайте дадим детям возможность саморазвития
пусть знания по божьей воле получают
стихи любил а вот войну и мир - нет.
Стихотворение про маму
Дочке в школе поручили рассказать стихотворение про маму, готовили поздравление для родителей. Попросила стихотворение выбрать. Я ей выбрал
По ночам звучал надрывно кашель, Старенькая женщина слегла. Много лет она в квартире нашей Одиноко в комнате жила. Письма были, только очень редко,И, она, не замечая нас,Всё ходила и шептала:Детки, вам ко мне собраться хоть бы раз.Ваша мать согнулась, постарела, Что ж поделать — старость подошла, Как бы хорошо мы посидели Рядышком у нашего стола. Вы под этот стол пешком ходили, Раньше пели песни до зари. А теперь уехали, уплыли, Улетели — вот и собери.Заболела мать, и той же ночью Телеграф не уставал стучать :Дети, срочно, дети, очень срочно Приезжайте, — заболела Мать. Из Ташкента, Таллина, Игарки Отложив до времени дела, Дети собрались, да только жалко, У постели, а не у стола. Гладили морщинистые руки, Мягкую, серебряную прядь. Так зачем же дали вы разлуке Так надолго между вами стать? Мать ждала вас в дождь и в снегопады, В жаркие бессонницы ночей. Неужели горя дожидаться надо, Чтоб приехать к матери своей? Неужели только телеграммы Привели вас к скорым поездам? Слушайте! Пока у вас есть мама, Приезжайте к ней без телеграмм!!
Вчера жена звонит:
- Ну ты и стих выбрал.
- Что, учить трудно? Длинный?
- Прям, выучили нормально. Дочка рассказала хорошо. Там уревелись все, в том числе ведущая ( классный руководитель). Давай в следующий раз что нибудь полегче)
- Я когда его на школьном вечере прочитал, тоже многим понравился. Хороший стих, правильный
Ответ на пост "Будущий писатель"
Помню, в классе 9-м, когда задавали выучить любую главу из Евгения Онегина, одноклассник (которому учеба в силу ряда причин была полностью чужда, а рус.лит. а особенности), вызванный к доске говорит: я выучил главу 9-ю. Учительница, ещё не догоняя, в чем подвох, но уже немного напрягшись (т.к. ученик, по идее, просто должен быть сказать, что ничего не выучил), отвечает: читай. Ученик: точка, точка, точка, точка, точка. точка, новая строка, точка, точка, точка. Классу, в отличие от учительницы, понравилось, но в дневнике у пацана появился очередной "кол".
UPD: Пояснение про точки #comment_219369687
Мороз и солнце
Старший сын учится в третьем классе. На днях задали им выучить "Зимнее утро" Пушкина наизусть. В общем-то ничего нового, разве что само произведение уже довольно солидных размеров, 5 шестистиший всё-таки. Так вот, сын учит, мы с супругой по памяти помогаем (уже лет 27-28 прошло, но впечаталось крепко). Первые два шестистишья выучились быстро, а вот дальше начались проблемы, никак не мог запомнить, не идёт и всё тут. Сидит, рыдает и сквозь слезы выдаёт:- нам Елена Ииивановна сказала, что стих лёгкий и мы его за 15 миииинут выыыыучим. А сама только 2 строчки раскаааазала, а дальше не поооомнит. Обманууууула!
П.С. в итоге успешно доучил и на 5 рассказал.
Стихи
К слову о том, почему школьники ненавидят учить стихи
В интернете наткнулся на вопрос одной дамы: "Кто-нибудь мне объяснит, откуда эти трагедии вокруг учения стихов наизусть? Это ж наименее сложное из всего, что можно с текстом делать. В смысле, принудительно расширять об него словарный запас и чувство ритма. Другие задания, вроде анализа стилистики, синтаксического разбора, написания эссе с хренадцатью критериями оценки и пр. куда сложнее [. ]"
Мне кажется, причины этих школьных "трагедий" не в трудности что-то выучить. А в том, что школьнику не ясно: нахрена мне нужно учить это непонятно-возвышенное старьё? "Во глубине сибирских руд. ", "Я помню чудное мгновенье. " Непонятные, неактуальные молодому человеку переживания, темы, язык! А учить надо, чтобы не схлопотать двойку. То есть, принудиловка страхом. В итоге человек давится, учит и на выходе имеет стойкое отвращение ко всем этим Пушкиным, Жуковским и Лермонтовым.
Отвращение усиливается ещё тем, что образовательная традиция (из благих побуждений!) "стерилизовала" поэтов, превратив их забронзовевших, мёртвых "святых". Если бы школьникам объясняли, что Александр Сергеевич был тем ещё повесой, любил выпить в дружеском круге (тех же лицеистов), страстно обожал красивеньких женщин, остро троллил неприятелей меткими эпиграммами (иногда - с матом!), которые потом расходились по рукам, ходил с тяжёлой тростью, чтобы натренировать хватку для держания пистолета на случай дуэли, и так далее, и тому подобное. То есть, если бы показывали живого человека своего времени, со всеми выходками, глупостями, недостатками и курьёзами, при этом объясняя значение и красоту того, что он создал - глядишь, условный школьник иначе бы посмотрел на портрет непонятного кудрявого дядьки. И стихи его, может быть, немножко бы ожили.
Про химию
Заболела тут как-то в конце зимы – ротавирусную инфекцию подцепила. Пришлось капитулировать, врача вызывать. Ну, пришёл такой немолодой дядька, глянул на меня от порога неприязненно, влез, кряхтя, в бахилы, заодно уж – наклонился же! – штанины почистил рукавом халата. Со скрипом разогнулся, сумрачно поозирался, шуганул кота, хоть кот и Пилюлька, и спросил, куда проходить. Будто тут есть особо куда, в хрущёвке-то двухкомнатной…
Ну, провела в зал. Сама села, от греха подальше, – ротавирус, знаете ли, вольностей не терпит. Доктору указала на место рядом, на диване. Но он – тоже, видать, от греха – выбрал стул поодаль. Согнав с него вездесущего кота. Посидел немного в приятном расслабоне, потом вспомнил про анамнез. Спросил, есть ли внуки да не болел ли из них кто, а получив два «да» в ответ, уверенно поставил диагноз: от внуков, к бабке не ходи! Я удивилась – у внучки болезнь как-то не так… э-э-э… радикально проявлялась. На что доктор фыркнул. И что, мол? У всех по-разному себя зараза ведёт. Что мы про вирусы знаем? Ничего. Природа вирусов нам не известна: то ли это вещество, то ли существо, то ли волна. Потом понавыписал лекарств и засобирался восвояси. Но, видать, всё-таки заразился, как ни дистанцировался от вирусоносителя! От меня, в смысле. Только вирус, в полном соответствии с докторовой концепцией, в его конкретном организме проявился поносом словесным: тормознув в дверях, врач продолжил теоретизировать. С полчаса рассказывал, что всё – химия. Включая любовь. Пока идёт реакция, мы счастливы, а потом – привет! Иначе почему мы любим не тех, кого надо.
Кстати, о химии. Когда-то халтурила в Ромкиной – это мой сын – школе, и мы с моими подопечными старшеклассниками готовили вечер на 8 Марта. «Выездной концерт» назывался. Ведущие выезжали к публике на тачке – на садовой натуральной тачке, сразу же встреченной овациями и радостным хохотом.
Каждой учительнице был номер специальный посвящён. Для химички пел Ромка, под Киркорова. Мы ему нашли и прикид соответствующий, и «парик» – объёмистый моток чёрной кудрявой пряжи, не зря ж Ромкина крёстная художник по трикотажу! Помнится, тоже аплодисмент сорвал – химия!
«Оставь надежду всякий сюда входящий.
Здесь вам не иностранный, да и не ОБЖ!
Учащиеся знают, где ад настоящий:
Он в кабинете Химии, на 3 этаже.
Здесь, сколько ни старайся, фенола не получишь
Из ацетальдегида, хоть изгрызи столы!
А в дни проверки знаний идёт всего лучше
Реакция обмена контрольных на колы.
Никто мне в мире этом – и в том – не поможет.
Мне голову сжимает бензольное кольцо.
Отравлен я парами науки сверхсложной
И потому имею зелёное лицо.
Так же совместимы,
Как небо и земля.
И со мною рядом
химичку так звали, Любовь… э-э-э… Какойтовна, и её реакция была бурной и продолжительной: никто на итоговой проверочной не погорел…