"Лицейские годы в жизни А.С. Пушкина"
приобретение коммуникативных умений, работая в группе совместно с учителем.
2. Развивающая:
способствовать развитию системного мышления ученика;
содействовать развитию его речевой деятельности;
способствовать развитию творческих возможностей учащегося, чувств, эмоций;
формировать у учащегося навыки проектно-исследовательской деятельности.
3. Воспитательная:
способствовать воспит анию культуры общения, творческой активности, воспитанию свободной личности, организуя такое учебно-воспитательное пространство, которое обеспечивает реализацию на практике принципа свободы, предоставляющего учащемуся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирования чувства ответственности за её результаты.
Результат проекта:
Участники проекта:
учитель русского языка и литературы, учащийся восьмого класса.
Обоснование проекта:
Одним из компонентов содержания литературного образования является формирование у учащихся системы норм отношения к миру и людям, к себе, их эмоционально-личностное принятие. Программа изучения русской литературы в 8 классе ориентирует обучающихся не только на изучение художественных произведений, но и на воспитание их средствами. Таким образом, изучение литературы призвано обеспечить понимание школьниками её роли и значения для своего духовного становления, для развития собственного самосознания и нравственного самоопределения. Одним из важнейших факторов такого становления является осознание учащимися своей гражданской позиции, формирование у подростков этого возраста гражданского отношения к себе, своей семье, к истории и культуре своей Родины и человечеству.
Поскольку курс литературы 8 класса построен по хронологическому принципу, это даёт возможность формировать у обучающихся начальные представления о развитии русской литературы, её связи с историческими событиями, что позволяет им следить за отображением в произведениях высоких жизненных ценностей, способствует осознанию школьниками гражданской позиции писателей-гуманистов и формированию на этой основе собственной активной жизненной позиции.
Блок произведений древнерусской литературы, изучаемый в 7 классе, позволяет учителю сформировать интерес к историческому и культурному наследию своей страны, вызвать чувство гордости и восхищения выдающимися историческими деятелями, желание продолжить гуманистические традиции славянских предков.
Произведения писателей девятнадцатого века дают обучающимся выявить и сравнить активную гражданскую позицию мастеров слова, воспитывают любовь к Родине, чувство дружбы, коллективизма. Тем самым формируется личностный путь развития, основанный на общечеловеческих ценностях.
Методы реализации проекта:
1. Формирование и развитие аналитических и синтезирующих умений.
2. Создание необходимых условий для развития собственного самосознания и нравственного самоопределения.
3. Совершенствование умения строить монологический ответ, аргументированный текстом, на определённую тему.
Направление проекта:
1. Изучение биографии А.С. Пушкина.
2. Воспитание духовных ценностей средствами литературы.
3. Формирование культуры речи обучающихся.
Прогнозируемый результат:
1. Освоение обучающимся теоретического материала, связанного с лицейским периодом А.С. Пушкина.
2. Самовыражение обучающегося через осознание себя гражданином и патриотом своей страны.
3. Формирование у обучающегося личной активной гражданской позиции.
4. Отслеживание способов и средств формирования гражданской позиции обучающегося.
Форма защиты проекта: презентация.
Вопросы для рефлексии:
• что было трудно больше всего?
• что получилось лучше?
• как можно оценить свою работу?
Паспорт проектной работы по литературе
Название проекта «Лицейские годы в жизни А.С. Пушкина»
Состав проектной группы
Учебный предмет, в рамках которого проводят работу
2 человека – ученик
учитель русского языка и литературы Володёнок О.Е.
1. Собиратель информации о лицее и лицейском периоде в жизни Пушкина
2. Экскурсовод –рассказчик
3. Создатель презентации
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта
Предполагаемые продукты проекта
1. Заочная экскурсия в лицей
2. Показ презентации
Защита проекта (по плану):
1. Распределение обязанностей.
2. Чем руководствовались при выборе стихов (определение источников).
3. Выбор формы отчёта.
4. С какими трудностями столкнулись?
5. Изменилась ли форма проекта в процессе деятельности или нет?
6. Довольны или нет своим результатом?
7. Хотели бы продолжить проектную деятельность или нет?
Защита проекта проходит в виде защиты презентации.
Ведущий представляет приготовленную часть презентации.
Для активизации мыслительной деятельности использован приём кластера.
« Когда мы слышим имя Пушкин, какие ассоциации возникают у нас?» По ходу презентации читаются стихотворения Пушкина, посвящённые друзьям поэта.
Подготовлен диспут «Что такое дружба», использовав в презентации толкование слова «дружба» из Толкового словаря С.И. Ожегова и понимание этого слова друзьями-лицеистами.
Критерии оценивания работ учащегося
1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.
2. Степень вовлечённости в работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных компетенций;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
9. Уровень организации и проведения презентации.
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.
Технологическая карта проекта
Алгоритм деятельности учащегося
Алгоритм деятельности учителя
1. Поисково-исследовательский:краткая формулировка задачи, поиск и анализ проблемы
Выбирает вид проектной деятельности из предложенного учителем (презентация)Делит работу на 3 вида:1. Дата 19 октября в жизни и творчестве поэта;2. Лицейские друзья в судьбе Пушкина;3. Как повлиял Лицей на дальнейшую судьбу поэта?
Формулирует цели и задачи.Руководит деятельностью учащегося.Формирует идею проекта, исходя из потребностей и реально доступных ресурсов. Помогает подобрать и систематизировать материал, сделать выводы о значении Лицея в жизни А.С. Пушкина.
2. Практическая реализация проекта: подбор материала, иллюстраций для исполнения работы
Самостоятельно работает над выбором материала для презентации.
Создаёт иллюстрационный материал.
Распределяет свою роль как оформителя, компьютерщика, ведущего, чтеца.
Оформляет проект и презентацию.
Консультирует, направляет, стимулирует активность детей, помогает в создании презентации.
3. Внесение необходимых изменений
Работает над орфографией и пунктуацией, со смысловой наполняемостью, над дикцией.
Контролирует, координирует, корректирует деятельность учащегося.
4. Заключительный этап (презентация проекта)
Доклад о результатах работы.
Помогает готовить презентацию, выразительно прочесть текст, сделать выводы.
Участие в оценке путём коллективного обсуждения и самооценок.
Совместное оценивание, выявление неиспользованных возможностей, потенциала продолжения работы.
Материалы проекта.
19 октября 1811 года вблизи Санкт-Петербурга состоялось открытие Царскосельского Лицея. В течение шести лет 30 мальчиков вместе жили, учились, дружили, ссорились, мирились. А после окончания Лицея разъехались. У каждого - своя судьба; кто больше, кто меньше оставил след в истории, но через всю жизнь эти люди пронесли верность тем принципам, которые они усвоили в детстве и юности. В самые трудные дни бывшие лицеисты приходили друг другу на помощь, до конца жизни помнили и, как могли, отмечали святую для себя дату - 19 октября.
Александр Сергеевич Пушкин - один из выпускников лицея. В своих стихах он написал много горьких слов о дружбе, но никогда ни одного слова упрека не раздалось в адрес лицейских товарищей и Лицея. В истории не только русской, но и мировой литературы не было случая, чтобы поэт, писатель в своем творчестве так много места уделил школе, воспитавшей его, как Александр Пушкин - Лицею.
Что дал Лицей Пушкину, его друзьям? Мы попытаемся выяснить, как ценности лицейской жизни сыграли важную роль в судьбе и творчестве Пушкина и какие ценности современной школьной жизни смогут сыграть (и играют ли?) роль в вашей судьбе?
Толковый словарь С.И. Ожегова : "Дружба - это близкие отношения , основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов".
Лицей помещался в Царском селе - летней резиденции императора, во флигеле Екатерининского дворца. Уже само местоположение делало его придворным учебным заведением. Но первый директор Лицея В.Ф.Малиновский пытался оградить свое учебное заведение от влияния двора путем строгой замкнутости: Лицей изолировали от окружающей жизни, воспитанников выпускали за пределы его стен крайне неохотно и лишь в особых случаях, посещения родственников ограничивались.
Лицейский зал по торжественным дням украшали: стол покрывали красным сукном, ставили золоченые кресла. В этом зале 8 января 1815 года на переводном экзамене Александр Пушкин в присутствии прославленного русского поэта Г.Р.Державина читал стихи, от которых тот был в восхищении и назвал юного поэта своим преемником.
Программа занятий в Лицее была обширной. Обучение длилось 6 лет.
В Лицее, в отличие от других учебных заведений , не было телесных наказаний и среди лицеистов поощрялся дух чести и товарищества. Наконец, то, что это был первый выпуск - предмет любви и внимания - создавало особую атмосферу.
Когда приглашались профессора в Лицей, учитывались их нравственные качества, знание предмета, умение довести полезные сведения до воспитанников, наличие печатных трудов. Директор сумел сделать правильный выбор, пригласив преподавателей, для которых Лицей стал делом всей жизни.
В Лицее, в атмосфере Лицея, всё хорошо воспитывало. Дружеские беседы изощряли ум и приучали к умственной и духовной открытости, к той открытости, без которой не может быть истинного поэта; прогулки по садам Лицея заставляли вспоминать и приобщаться мыслью к прошлому человечества и к его культуре, что нашло потом сильное отражение в творчестве Пушкина. Лицей заложил культурные и человеческие основы пушкинской поэзии в значительной степени, нежели это могли сделать домашнее чтение в детстве и те уроки, которые давались Пушкину его многочисленными домашними учителями. В Лицее были возможности свободного и естественно - непринужденного приобщения к культуре и - что не менее важно - приобщение всем дружеским кругом, вместе.
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими - на всю жизнь дорогими - стали Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер. Двое из них были поэтами. Все лицейские друзья Пушкина -и он сам прежде всего- были более всего увлечены делами литературными. Лицейское братство было не только человеческим, но и поэтическим братством. Это не могло не иметь влияния на Пушкина. В Лицее, как вспоминал позднее Пущин, Пушкин "постоянно и деятельно участвовал во всех литературных журналах, импровизировал так называемые народные песни, точил на всех эпиграммы "Лицейское поэтическое братство вырастало и воспитывалось в достаточно свободной атмосфере. Лицеисты по существу почти не знали притеснений, дружеские отношения связывали их не только между собой, но и с некоторыми профессорами. С годами они получили возможность общаться и с теми, кто находился в Царском селе, но за пределами Лицея.
Там, за пределами Лицея, Пушкин встречался с умными и блестяще образованными гвардейскими офицерами П.Я.Чаадаевым, Н.Н.Раевским, П.П.Кавериным и др. В беседе с ними он рассуждал о свободе и дышал ею. Воспитание свободой и воспитание вольных чувств и стремлений были условиями - самыми благоприятными для Пушкина - быстрого становления его поэтического таланта. Лицей - и в этом его историческая слава и значение- был той живой и плодотворной средой, которая вырастила Пушкина-поэта.
Друзья Пушкина в Лицее.
Иван Пущин (1798-1859).Только о Пущине и о Малиновском вспомнил Пушкин на смертном одре, сказав, что если бы они были тут, ему было бы легче умирать. За участие в тайном обществе декабристов был приговорен к ссылке. Вернувшись из ссылки, И.И.Пущин посетил Лицей и комнату друга и отслужил панихиду об его упокоении.
Антон Дельвиг, барон (1798-1831). Их сблизила общая любовь к поэзии. Дельвиг первым из лицейских поэтов стал печататься в журналах. К сожалению, прожил очень короткую жизнь.
Кюхельбекер Вильгельм Карлович (1797- 1846). Во время учебы был "предметом постоянных и неотступных насмешек всего лицея за свои странности, неловкости и часто уморительную оригинальность". Впоследствии стал членом тайного общества декабристов, был осужден и приговорен к вечной ссылке.
Это была истинная дружба, вечно юная и вечно сильная, дружба на всю жизнь, оставившая глубокий след в жизни Пушкина.
В 1817 году состоялся первый выпуск воспитанников Царскосельского Лицея в государственную службу.
Остались позади 6 лет учебы. "Все те же мы: нам целый мир чужбина; Отечество нам Царское Село".
Для Пушкина Лицей был не только источником дорогих воспоминаний, но и многого существенно важного и решающего в его последующем духовном развитии. В Лицее были хорошие преподаватели, там читались ученикам основы наук, но еще более, чем преподаватели и излагаемые ими научные сведения, служил образованию их тесный дружеский круг. Его значение для Пушкина было неизмеримо велико. Пушкин недаром после окончания Лицея отмечал каждую лицейскую годовщину посвященной этой дате стихами. И это были стихи о дружбе. Лицей, лицейское содружество были тем самым, что заменяло ему в юности столь необходимое для человеческой души ощущение дома. Лицей, лицейское содружество воспоминания о Лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял все с ним происходящее.
Грозные времена и грозные судьбы ждали впереди и Пущина, и Кюхельбекера, и Дельвига, и самого Пушкина. И всегда, как бы тяжело ни складывалась их жизнь, голосом радости и утешения был для них голос верной лицейской дружбы.
Викторина «А.С.Пушкин в русской литературе» (с ответами)
Вступительное слово к викторине. А.С.Пушкин в русской литературе — явление уникальное. При жизни поэта его строк, его произведений ждали и боялись. На него были постоянно нацелены все взоры. «Я имею несчастье, — сетовал поэт, — быть человеком публичным». Да, он был публичным человеком. Он был и остаётся таковым. На его произведения, подробности жизненной биографии нацелены взоры людей. Потому что он — глыба, он, как сказал Аполлон Григорьев «наше всё».
1. О каком произведении Пушкина идёт речь ?« Пересмотрел все очень строго; Противоречий очень много, Но их исправить не хочу… »1). «Моцарт и Сальери»2). «Евгений Онегин» +3). «Медный всадник»
2. Кто рассказывал юному Пушкину сказки? 1) Матушка2) Няня Арина Родионовна +3) Бабушка, Мария Алексеевна +
3. Продолжите фразу: «Впредь тебе, невежа, наука: не садись…( не в свои сани )» «Сказка о рыбаке и рыбке»«У разбитого…( корыта )» «Сказка о рыбаке и рыбке»«Любви все возрасты…( покорны )» «Евгений Онегин»
4. Кому посвящено стихотворение «Я помню чудное мгновенье?» 1) Прасковье Александровне Осиповой2) Татьяне Лариной3) Анне Петровне Керн +
5. Кто автор этого стихотворения? « И долго буду тем любезен я народу, Что звуки новые для песен я обрел, Что вслед Радищеву восславил я Свободу И милосердие воспел ».1) А.С.Пушкин +2) М.Н.Муравьёв3) И.М.Долгоруков
6. Последнее стихотворение этого поэта было посланием, адресованным А.С.Пушкину. Кто этот поэт? « …в часы свободы, вдохновенья Беседуй с музами, пиши стихотворенья, Словесность русскую, язык обогащай, И вечно с миртами ты лавры съединяй ».1) К.Н.Батюшков2) Г.Р.Державин3) В.Л.Пушкин +
7. Кому принадлежат эти строки, посвященные А.С.Пушкину? « Тебя ж, как первую любовь, России сердце не забудет. »1) А.А.Фету2) А.К.Толстому3) Ф.И.Тютчеву +
8. О чём рассказывает стихотворение «Редеет облаков летучая гряда…»? 1) О погоде2) О назначении поэта3) О любви +
9. Из какого стихотворения эти строки? « Восстань, пророк, и виждь, и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей ».1) «Во глубине сибирских руд…»2) «Анчар»3) «Пророк» +
10. Кто автор этих слов? « И было сердцу ничего не надо, Когда пила я этот жгучий зной… «Онегина» воздушная громада, Как облако, стояло надо мной ». Ответ: Анна Ахматова