Влияние развивающих игр на формирование представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста

Детство — самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни. В данном разделе представлены познавательные игры, помогающие формировать представление об окружающем мире у детей, обучают ребёнка наблюдать и выделять свойства и признаки предметов, формы, величине. В основу развивающих игр положены два принципа обучения - это от простого к сложному и "самостоятельно по способностям". Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей. Кроме того, именно эти игровые процессы будут служить хорошим началом познания науки. Развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. Актуальность темы.

Студенты спрашивают: где лучше всего заказать написание контрольной работы по английскому языку? Мы знаем ответ на этот вопрос. Заказывайте контрольные работы в Work5! 100% оригинальность, кратчайшие сроки и высочайшее качество работ - это наши стандарты!

. Формирование представление о величине предмета с помощью развивающих игр очень актуально и значимо для детей, так как они помогут подготовить ребенку в школу и создать первые навыки и умения в математике. Цель исследования: выявить влияние развивающих игр на формирование представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. Объект исследования: формирование представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: Развивающие игры, как средство формирования представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. Задачи: 1. Выявить особенности формирования представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. 2. изучить влияние развивающих игр на формирование представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. 3. Изучить опыт работы по формированию представлений о величине предмете у детей дошкольного возраста. Структура работы: введение, две основные главы, выводы, список литературы.

Развивающие игры являются одним из главнейших средств воспитательного процесса. Ведь развивается малыш, в основном, во время занятий. И чем они разнообразнее, тем разностороннее детское развитие. Существуют развивающие игры, которые обеспечивают трудовое воспитание, развивают сенсорику. К этому блоку следует отнести такие, в которых малышу предлагают что-то склеить, сшить, нанизать бусинки, вылепить или смоделировать. Конечно, нельзя сказать, что подобные дидактические игры затрагивают только одну конкретную сторону воспитательного процесса. Во время занятия ребёнок учится полнее понимать речь взрослого, который сначала прочитает или расскажет малышу задание, вырабатывает навык планирования своих действий. Не последнее место здесь занимает и знакомство с основными качествами различных материалов. Одной из задач педагога выступает создание условий для того, чтобы дети могли перенести полученные на занятиях знания в самостоятельные игры. Проведённый педагогический эксперимент показал, что использование игр на занятиях отвечает их возрастным особенностям, способствует повышению качества знаний. Проведённая опытно-экспериментальная работа позволила сформировать следующие выводы: 1. Опираясь на психолого - педагогические основы представлений о величине предмета, был проведён отбор игр и обоснованы педагогические условия их проведения. 2. Проведённое экспериментальное исследование достигло поставленной цели: повышения уровня знаний посредством использования развивающих игр, улучшились представления о величине предмета. 3. Полученные данные подтвердили правильность выбора игр и проведения их на занятиях; перспективность и целесообразность разработанных положений и принципов. 4. Развивающие игры способствуют развитию скорости мышления, повышают концентрацию и объём внимания, способствуют развитию памяти, активизируют пассивный словарь. Таким образом, проделанная работа по формированию у детей представлений о величине дала свои положительные результаты и оказалась эффективной. Развивающие игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике. Поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, то выбор данного метода для развития ребенка более чем оправдан.

1. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. [ТЕКСТ] / Н.А. Арапова-Пискарева. – М.: Просвещение, 2011.- 98с. 2. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. [ТЕКСТ] /А.В. Белошистая - М.: ВЛАДОС, 2003.- 400 с. 3. Веракса Н.Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. [ТЕКСТ] - Издательство: Мозаика-Синтез, 2010.- 304 с. 4. Выготский Л. С. Педагогическая психология [ТЕКСТ] / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: АСТ; Астрель, 2010 - 672 с. 5. Гуревич, П.С. Психология и педагогика [ТЕКСТ]: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013.- 479 с. 6. Житко И.В. Развивающие игры для дошкольников [ТЕКСТ] / И,В. Житко, А.А, Петрикевич, М.М. Ярмолинская. I Минск: Вышэпш. шк., 2007.- 72 с. 7. Играем в математику. [ТЕКСТ] / Дошкольное воспитание.- №4 – 2014.- с.9-11 8. Изготовление детьми игр и пособий. [ТЕКСТ]/ Дошкольное воспитание.- №1 – 2013.- С.49-54 9. Карцева, Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей [ТЕКСТ]: Учебное пособие / Л.В. Карцева. - М.: Дашков и К, 2013.- 224с. 10. Необычные загадки для обычных детей. [ТЕКСТ] /Дошкольное воспитание №3 – 2013.- С.65-67 11. Новикова В.П. Математика в детском саду. [ТЕКСТ] Рабочая тетрадь.- Учебное издание. - Издательство "Мозаика - синтез", 2011.- 34с. 12. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. [ТЕКСТ] / Под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой. - Яр-ль: академия развития, 2006-144с. 13. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. [ТЕКСТ] – М.: Мозаика-Синтез. – 2011.- 80с. 14. Столяренко, А.М. Психология и педагогика. [ТЕКСТ]: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.- 543 c. 15. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников: конспект лекций".[ТЕКСТ] // Под. ред. Будько Т.С ; Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина. - Брест: Издательство БрГУ, 2011.- 46 с. 16. Учебно-методический комплекс по дисциплине ДПП.Ф.11.3 Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста. [ТЕКСТ] - Тверской государственный университет, Тверь, 2011.- 36с. 17. Фалькович Т.А. Формирование математических представлений [ТЕКСТ] / Т.А. Фалькович, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2009.- 208с. 18. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду [ТЕКСТ] / Е.И. Щербакова. - М.: Академия, 2000.- 272с.