Конспект урока по математике на тему "Единицы объёма" 4 класс

– продолжать учиться переводить значения величин из одних единиц измерения в другие .

Этапы урока

Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

I. Этап актуализации знаний и постановка проблемы.

Организационный момент.

Устный счет.

1.Запишите числа: 23ед 2 класса 34 ед 1 класса, 5сот тыс 2 дес тыс 34 единицы,

3 тыс 5 ед тыс, 567ед 2 класса 4 ед 1 класса

в килограммы: 2т 250кг, 1ц 30кг

в метры: 57км 480м, 6км38м, 32км

в сантиметры: 5км 6дм, 43м 5дм, 78дм4см

Что можно измерять с помощью данных величин: (запись на доске)

м, дм, г, км2, , кг, мм2. м3

- Выясняется, что есть неизвестная нам величина.

4.Работа с геометрическим материалом.

На доске изображены геометрические фигуры:

квадрат, куб, прямоугольный треугольник.

Разделите фигуры на группы ( плоские, объемные)

-Какое задание можно выполнить с первой фигурой? Со второй? С третьей?

Вспомните формулы периметра, площади, найдите.

-Что можем определить у куба? ( объем)

5.Работа в учебнике.

- Откройте учебник с.4

– Посмотрите на разворот учебника. Как вы думаете, что нам сегодня необходимо сделать на уроке?

- Давайте составим план урока.

1.Что такое объем?

2.Как находим объем?

3.В каких единицах измеряется?

-Что такое объем? Предположения детей.

-Давайте проверим себя по словарю.

( дети читают словарную статью)

Работа в группах.

На партах у командира группы вы видите фигуру, рядом лежит мерка (квадрат со стороной 1 сантиметр).

-Подумайте, что вы можете определить с помощью данной мерки? Выполните задание, данное на листах.

Какие действия выполняли 6 и 5 группы?

-Определяли сколько мерок уместится в квадрате.

Другими словами находили какую величину?

Объясните, какие действия выполняли 1-4 группы?

Выкладывали квадратные сантиметры по длине, ширине, высоте.

Как же найти объем?

- Ответили на второй вопрос?

Возвращаемся к устному счету. Какая величина появилась? Для чего же вам нужна единица м3 ?

- Как вы думаете, какие еще единицы применяются при измерении объёма?

-Чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения, выполним задание №1.

-В каких единицах измеряется объем?

-Давайте составим памятку.

Ответили на все вопросы плана?

Познавательные УУД

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

I I . Повторение и закрепление изученного.

1. Самостоятельная работа в парах.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

-Какое задание было?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

Фронтальная работа.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

– Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Фронтальная работа.

Прежде чем выполнять 5 задание, определим с помощью каких величин измеряется объём жидкости?

В литрах. Чему равен 1 литр?

Вывод: 1дм3= 1 литр

Самостоятельная работа №4

Дополнительное задание : работа по карточкам.

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить

вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя,

отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного

III . Итог урока.

– Что нового сегодня узнали?

– Чему ещё учились? (Учились ставить цели работы, планировать свою работу, работать в соответствии с заданным планом, оценивать результат своей работы.)

– Всё ли получалось?

– Над чем ещё надо поработать?

обсуждения совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять

свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

I V. Возможное

домашнее задание.

Задание №7 с.5

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.