Конспект урока по теме "Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой»
УМК: Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. [Л. А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А.М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина]; под ред.
В. П.Журавлёва. 16-е издание.- М.: Просвещение. 2011.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место урока в системе уроков по теме: 3 урок в системе уроков по теме «Лирика
Цель урока: создать условия для изучения любовной лирики Маяковского.
Задачи урока:
- образовательная: познакомиться с произведениями любовной лирики Маяковского, показать динамику развития, её своеобразие, познакомить учащихся с адресатами любовной лирики;
- развивающая: развивать умение анализировать лирическое произведение, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать исследовательские умения, навыки выразительного чтения;
- воспитательная: воспитывать любовь к поэзии, культуру чтения.
Планируемые результаты:
учащиеся должны знать:
- произведения В. В. Маяковского, которые относятся к любовной лирике; адресатов его любовной лирики, её отличительные черты, своеобразие;
учащиеся должны уметь:
- анализировать лирическое произведение; выразительно читать наизусть поэтические тексты, самостоятельно осуществлять поиск и отбор нужной информации по заданной теме.
Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: портрет Маяковского, приложение с сообщениями учащихся, презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Включает в себя приветствие учителем класса, проверку готовности кабинета к проведению урока, проверку отсутствующих.
2. Проверка домашнего задания.
А) чтение стихотворений Маяковского наизусть
Б) назовите особенности ранней лирики Маяковского
3. Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя. Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством замечательного русского поэта В.В Маяковского.
Тему нашего урока мы с вами определим, прочитав эпиграф:
Не смоют любовь
Подъемля торжественно стих строкопёрстый,
неизменно и верно!
Учащиеся после чтения эпиграфа определяют, что на уроке будем говорить о любовной лирике Маяковского.
Исходя из темы, определите цели урока (используем приём «Кластер»)
Учитель: Сегодня на уроке мы только приоткроем необычайно яркую страницу любовной лирики Маяковского. Конечно, он не первый, кто говорит о любви. Вспомним великолепные строки о любви… (А.С.Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, Н.А.Некрасов). Но его поэзия - это особый пласт в русской любовной лирике. Произведения поэта рассказывают нам о его любви, о том, когда и какой она была. В ряде работ, посвящённых исследованию жизни и творчества В.Маяковского, убедительно показана высокая степень «автобиографичности» лирики Маяковского, доходящая до неразличимости лирического героя и автора. Поэтому, наверное, многие его произведения помогут нам понять и самого поэта.
Запишите в тетрадь тему урока: «Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского» и эпиграф.
Известны адресаты его любовной лирики ( запись в тетради ) и произведения, которые
В.В. Маяковский написал вдохновленный чувством к этим женщинам.
Мария Денисова
Татьяна Яковлева
Произведения о любви:
«Облако в штанах» 1914-1915г.
«Флейта- позвоночник» 1916г.
«Люблю» 1922 г.
«Про это» 1923 г.
«Лиличка» 1916г.
«Любовь»1926 г.
«Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» 1928 г.
«Письмо Татьяне Яковлевой» 1928 г.
«Неоконченное» 1928-1930 г.
Подготовленный ученик представляет историю любви Маяковского к Марии Денисовой и создания поэмы «Облако в штанах» (Приложение 1)
Чтение отрывков из поэмы.
Зачитаем отрывки из 1 главы. (« Вы думаете, это бредит малярия.
Любит звоночки коночек.» , « Двери вдруг заляскали….И в доме, который выгорел, иногда живут бездомные бродяги!»)
Прочитайте самостоятельно эту поэму о любви. Она многое расскажет об этом человеке, о его душе, сердце, умении любить.
Пути М. Денисовой и В. Маяковского разошлись. Тогда он воскликнул : «Любить нельзя!». Но не любить Маяковский не мог. Прошло не более года и поэт влюбляется в Лилю Брик.
Видеофрагмент «История любви Маяковского и Лили Брик» или сообщение учащегося (приложение 2) video.yandex.ru › видео маяковский и лиля брик
Слово учителя: Отношение Маяковского и Брик были очень непростыми. Многие этапы их развития нашли отражение в произведениях поэта. Поэмы «Облако в штанах» и «Флейта-позвоночник» посвящены личным переживаниям поэта, вызванные чувством к Л.Брик, социальные отношения определяют душевное состояние лирического героя, переживающего утрату любимой, виной тому безжалостный мир денег, вещей, где женщина—предмет купли-продажи. Перед властью денег слово поэта ничто, смешна его нежная, преданная любовь. В поэме «Флейта-позвоночник», пожалуй, с наибольшей силой проявилась особенность таланта Маяковского, о которой хорошо сказал Л.И.Тимофеев: « Маяковский стремится изобразить человека на пределе его эмоциональной напряженности, на пределе страдания, возмущения, протеста, готовности к самой отчаянной борьбе со всем окружающим строем.» (Поэтика Маяковского, М, стр. 86), на пределе злобы и отвращения к тем, кто является воплощением этого строя.
Как надвое раскололся в вопле,
Крикнул ему: «Хорошо!
Тряпок нашей ей,
Робкие крылья в шелках зажирели б.
Смотри, не уплыла б.
Навесь жене жемчуга ожерелий!» («Флейта-позвоночник»)
Романтика, теплота, свет, страсть—все было в этой любви. А также была боль—пронзительная и каждый раз убивающая. Треугольник (Маяковский- Лиля Брик-Осип Брик) был для поэта самым сложным жизненным испытанием, лабиринтом, в котором он безнадежно искал выход.
7. Анализ стихотворения «Лиличка» (1916г) (в свет вышло в 1934г с заглавием «Лиличке»)
Читает наизусть подготовленный ученик (возможно прослушивание ауди-видеозаписи)
- Что представляет собой это стихотворение? Обратите внимание на подзаголовок.
( обращение героя к своей возлюбленной, страстный монолог, написанный в форме письма. Ситуация, изображенная в стихотворении, внешне выглядит прозаичной. Герой страстно влюблен, но возлюбленная относится к нему далеко неоднозначно и , видимо, может оставить его в любой момент.
- Как называется прием, на котором построено стихотворение? ( прием антитезы, характерный для творчества Маяковского) -Что противопоставляет своей любви поэт?
(любовь возлюбленной, которая как тяжелая гиря висит на ней. Образы быка, слона- символ силы, мощи, независимости; этим они соотносятся с образом лирического героя.)
- Найдите строки, передающие внутреннее состояние героя. Дикий, Дай в последнем крике выреветь Обезумлюсь, горечь обиженных жалоб. Отчаянием иссечась.
Мне не один не радостен звон, .. .душу цветущую любовью выжег.
Кроме звона твоего любимого имени.
И в пролет не брошусь, дай хоть
И не выпью яда, последней нежностью выстелить
И курок не смогу над виском нажать. Твой уходящий шаг.
Кроме твоего взгляда, не властно лезвие ни одного ножа.
- Чему уподобляется любовь героя?
(морю, солнцу- грандиозным природным силам. В данном уподоблении проявляется романтический характер героя. Однако в стихотворении можно почувствовать определенную полемику с романтизмом. В частности, со стихотворением М.Лермонтова «Я не унижусь пред тобою» ( Как знать, быть может, те мгновенья,/ Что протекли у ног твоих,/ Я отнимал у вдохновенья!/ А чем ты заменила их?)
- Какое место в своей жизни Маяковский отводит любви?
(Для поэта возможна только счастливая любовь. Само существование любви несчастливой для него является свидетельством несовершенства мира. Духовный аспект любви для поэта представлен в неразделенном единстве с телесным .Само представление о любви платонической у Маяковского отсутствует.)
История создания стихотворений «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой»
А) Известно, что место написания стихотворений – Париж.
Хронология зарубежной поездки такова. 8 октября 1928 года Маяковский выехал из Москвы в Берлин. 15 октября он – в Париже. 3 декабря выехал из Парижа в Берлин, 9 декабря 1928 года вернулся в Москву. Во Франции в период с 20 по 25 октября поэт побывал в Ницце. По возвращении из Ниццы в Париж, 25 или 26 октября 1928 года, Маяковский впервые встретился и познакомился с Т. А. Яковлевой (1906–1991), молодой модисткой, недавно (в 1925 году) по ходатайству своего дяди, парижского художника, перебравшейся из Советской России на жительство во Францию. Эта встреча получила и поэтическое отражение: Татьяна Яковлева стала адресатом одного из стихотворений лирической дилогии.
Б) Исследования литературоведов показывают, что «парижская» любовная лирика Маяковского связана не только с Татьяной Яковлевой.
У поэта была и иная (для него – очень важная) любовная и бытийная коллизия, нашедшая отражение в текстах «Писем».
Особенности вопроса стало возможным прояснить лишь в 1990-е годы, когда в США открыто заявила о себе дочь Маяковского – Хелен-Патриция (Елена Владимировна) Томпсон, о «виртуальном» существовании которой было известно лишь узкому кругу лиц. Летом 1925 года Маяковский посетил Соединенные Штаты Америки. Здесь он встретил и полюбил Элли Джонс (Елизавету Петровну Зиберт, 1904–1985), из русских немцев, покинувших Россию в первые годы после революции. Все время пребывания Маяковского в Америке они были вместе. Непростым было их расставание, Елизавета и Владимир уже знали, что у них скоро будет ребенок.
15 июня 1926 года у Элли Джонс в США родилась дочь Хелен-Патриция. Сохранилась (не полностью) переписка родителей. Новая встреча Маяковского с Элли Джонс состоялась в 1928 году уже в Европе. В 20-х числах октября 1928 года поэт впервые увидел дочь. Маяковский, которому «30 уже и у 30-ти / пошел пробиваться хвост» («Домой!», 1925, черновая рукопись, строки не вошли в окончательный текст), испытывает особый – «Ураган, / огонь, / вода» («Письмо товарищу Кострову. ») – поток эмоций и чувств. Он стал отцом! У него есть дочь, семья. Впервые после поэм «Люблю» и «Про это» (1922–1923) поэт вновь возвращается к любовной лирике. Делает в Ницце первые «заготовки» для стихов, составивших вскоре поэтическую дилогию «Писем» из Парижа. Сохранилась записная книжка поэта с этими первыми набросками.
В) По воспоминаниям Элли Джонс, встретившись в Ницце, они проговорили и «проплакали» всю ночь. В настежь распахнутое окно гостиничного номера смотрели спящий город, море, горы, ночное небо. В записной книжке появляются наброски важнейших строк, ключевых смысловых рифм будущих «Писем» о любви: « <море> пятнится / спит, спит Ницца»; «. ревность двигает горами», «брови / с бровью вровень»; «звездочета / звездочета» и другие. Все эти рифмы, заготовки, строчки созданы и записаны до 25 октября 1928 года, еще до знакомства с Т. Яковлевой, о существовании которой Маяковский тогда даже и не подозревал! Очевидно, единственной «вдохновительницей» и прототипом героини начавшего складываться лирического произведения на этом этапе могла быть только Элли Джонс, мать его дочери.
25 или 26 октября 1928 года Маяковский вернулся из Ниццы в Париж, находясь в состоянии активного творческого подъема, и написал письмо в Ниццу: «Две милые Элли! Я по вас уже весь изоскучился. Мечтаю приехать к вам еще хотя бы на неделю. Примете? Обласкаете? Ответьте, пожалуйста (. боюсь только, не осталось бы и это мечтанием). Целую вам все восемь лап. Ваш вол. 26/Х. 28.»
Надо представить, оценить и состояние Маяковского-человека в эти дни. Встретившись с «двумя Элли», впервые в свои 35 лет увидев родную дочь, он испытал обилие новых, непривычных эмоций («Сонм видений / и идей / полон до крышки. » – «Письмо товарищу Кострову»).
Г) В эти же дни Маяковского знакомят в Париже с Татьяной Яковлевой. Она становится одним из первых слушателей, а затем, по-видимому, в отдельных деталях, и объектом – собеседником создаваемых лирических произведений, к которым поэт вскоре снова обратился.
В этот период прототип лирической героини любовной поэтической дилогии становится до некоторой степени раздваивающимся – «Моя жизнь какая-то странная. » (из письма тех дней в Москву). В образную систему лирического повествования включаются картины, связанные не только с Элли Джонс, но отчасти, и с Татьяной Яковлевой. С именем первой связаны образы наиболее эмоционально насыщенные, лирически иступленные, почти надрывные, метафорически усложненные. С именем второй – образы более простые, повествовательные, но привязывающие действие к Парижу. Глубинные же мотивы появления этого послания, подтексты остаются зашифрованными, неизвестными читателю и непосредственно из текста стихотворения никак не выводимыми. Такова, очевидно, и была здесь творческая задача поэта.
2. Выразительное чтение стихотворения «Письмо товарищу Кострову. ».
– Какие художественные средства использует автор для передачи своего эмоционального состояния?
– Большая часть стихотворения посвящена определению самого понятия любви как таковой, ее «сущности». Найдите и зачитайте эти определения. /«Любовь не в том. », «Любить – это значит. », «Любовь – это простынь. », «Нам любовь не рай да кущи. »
Учитель. По воспоминаниям встречавшихся с поэтом в ноябре 1928 года в Париже, Маяковский неоднократно читал это стихотворение слушателям как в узком кругу знакомых, так и в более широких аудиториях. Как обычно у Маяковского, в таких устных чтениях текст стихотворения уточнялся, сокращался и дополнялся. При этом, по-видимому, «обкатывались» и отдельные строфы, чуть позднее вошедшие во второе стихотворение лирической дилогии.
Эмоциональное состояние поэта, глубоко личные, скрытые, но очень важные переживания требовали своего разрешения. И в ноябре 1928 года Маяковский «доверил бумаге» вторую часть общего лирического замысла, вторую часть дилогии.
3. Выразительное чтение стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой».
Работа с текстом.
А) Учитель. Большинство воспоминаний, впечатлений, «свидетельств современников» о пребывании Маяковского в Париже в 1928 году, его встречах с Татьяной Яковлевой, его отношении к Яковлевой являются записями, сделанными по прошествии многих лет после событий, отнюдь не по «горячим следам». Потому наиболее достоверными сведениями о тех днях следует признать, по-видимому, несколько сохранившихся писем Яковлевой матери в Пензу, написанных в декабре 1928 – начале 1930 года, то есть действительно «по горячим следам» событий.
В декабре 1928 года, вскоре после отъезда в Москву, Яковлева писала матери: «В. М. (Маяковский) вернулся из Парижа. Очень мне было тяжело, когда он уезжал. Это самый талантливый человек, которого я встречала, и, главное, в самой для меня интересной области», – Яковлева тоже писала стихи. «Я думаю, тебе будет интересно послушать стихи, которые называются «Письмо Татьяне Яковлевой» и «Письмо о любви. » . Он мне оставил «мои» стихи в двух экземплярах, посылаю тебе. Пока никому не показывай. »
В письме от 24 декабря 1928 года Яковлева вновь пишет о Маяковском: «. я видела его ежедневно и очень с ним подружилась. Если я когда-либо хорошо относилась к моим «поклонникам», то это к нему, в большей доле из-за его таланта, но в еще большей из-за изумительного и буквально трогательного ко мне отношения. В смысле внимания и заботливости (даже для меня, избалованной) он совершенно изумителен. Я до сих пор очень по нему скучаю. Маяковский меня подхлестнул, заставил (ужасно боялась казаться рядом с ним глупой) умственно подтянуться, а главное, остро вспомнить Россию. Я тоже люблю его последние стихи. Раньше лирики такого рода у него почти не было, но, по-моему, она у него выходит не хуже чего другого. . Стихи его покоряют даже французов, ритмом и силой читки. «Мои» стихи имели здесь большой успех. Он всколыхнул во мне тоску по России и по всем вам. Буквально, я чуть не вернулась. Он такой колоссальный и физически, и морально, что после него буквально пустыня. Это первый человек, сумевший оставить в моей душе след. »
Б) Частичный анализ текста.
Что, кроме женской привлекательности, ценит автор в лирической героине? (Умение слушать, сопереживать, взаимопонимание):