Урок русского языка по теме «Вежливые слова» 1 класс УМК В. П. Канакина, В.Г.Горецкий «Школа России»
Цель: развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать в речи «вежливые» слова.
•Предметные: сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.
•Метапредметные (под руководством учителя): овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; учиться слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
•Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах; формировать эстетические потребности, ценности и чувства; развивать этические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
•Коммуникативные: объяснять свой выбор; выслушивать учителя, одноклассников; выражать свои мысли; формулировать ответы на вопросы.
Ход урока:
I.Организационный момент
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки!
Есть у нас девиз такой,
Все, что надо, под рукой.
Запись учащимися даты в тетради.
II. Чистописание. Слайд 2
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.
III/Актуализация знаний Слайд 3
-Опишите, какие это животные. Постарайтесь описать животных с разных сторон: окрас, размер, повадки и т.д.
- На какой вопрос отвечают слова: заяц, лисица, волк, медведь? (Кто?)
-Что они называют? (Предметы)
-Что называют слова, которые вы добавили? (Признаки предметов)
-Что ещё могут называть слова? (Действия предметов.)
-На какие вопросы они отвечают?
III. Самоопределение деятельности
(На доске запись) Слайд 4
-Составьте из этих букв слово. (Спасибо.) Слайд 5
-Что означает это слово? Когда мы так говорим?
-Как называют такие слова? Какие еще «вежливые» слова вы знаете?
-Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить сегодня на уроке?
IV.Работа по теме урока
Работа по учебнику
-Найдите «вежливые» слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова?
-Как можно их назвать?
-Какие слова-приветствия вы еще знаете? Запишите их.
-А какие слова говорят, когда прощаются? Как называются такие слова?
- Прочитайте «вежливые» слова.
-Когда употребляют эти слова?
-Для чего нужны «вежливые» слова?
(Работа в парах. Разыгрывание сценки)
-Как называют человека, который в своей речи употребляет «вежливые» слова? (Воспитанный.) Слайд 6
(Можно использовать школьный толково-этимологический словарик*.)
-Почему словарь называется толковым?
-Что означает слово невежа? Слайд 7
-Что означает слово невежда?
V.Физкультминутка
– Вы, наверное, устали?
– И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели: «Шшшш!»
И как зайки поскакали,
И за кустиком пропали.
VI.Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
-Как называется сказка, отрывок из которой вы прочитали?
-О ком и о чём идёт речь в этом тексте?
-Найдите в тексте слова, которые называют действия жар-птицы. Прочитайте их.
-Найдите в тексте слова, которые называют действия Ивана-царевича. Прочитайте их.
-Прочитайте последнее задание.
Выполните его самостоятельно.
-Рассмотрите рисунок к сказке. Прочитайте отрывок из сказки еще раз.
-Как вы думаете, подходит этот рисунок к тексту? Постройте свой ответ, начиная со слов, которые даны в учебнике.
VII.Рефлексия
(На доске записать слова) Слайд 8
Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста.
-Найдите лишнее слово. (Завтра.)
- Как называются все остальные слова?
-Для чего в речи нужно употреблять «вежливые» слова?
-Как называют человека, который употребляет в своей речи такие слова?
-Как называют грубого, невоспитанного человека?
-А кто такой невежда?
Малыша обидел Витя.
Перед школою в строю
Я ошибку признаю.
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
Я немного опоздал.
Нам на карте город Псков.
Я к уроку не готов.
Мы поспорили с Наташей:
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ! И. Антонов
-А как вы думаете, ребята, вежлив ли Витя? (Ответы детей.)
-Составьте два предложения, используя слова вежливого общения.
-Какие предложения вам понравились больше всего?
-Оцените свою работу на уроке.
-Оцените своё настроение на уроке. Слайд 9
VIII.Подведение итогов урока
-Какой словарь нам помогал на уроке?
В течение дня посчитайте, сколько вежливых слов вы сказали людям, и сколько вежливых слов они сказали вам. Помните, что слово может и порадовать человека и обидеть.
Список используемой литературы:
1. О.И.Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. – М.:ВАКО, 2012.-160 стр.
Из словаря В.И.Ожегова
Воспитанный– отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо вести себя.