Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме

Цели: вспомнить различия между звонкими и глухими согласными звуками, разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой; повторить, почему непарные по звонкости-глухости согласные проверять не надо; развивать речь и мышление детей.

Личностные УУД:

– положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

– познавательный интерес к русскому языку.

Регулятивные УУД:

– определение цели учебной деятельности;

– составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;

– контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану;

– оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Познавательные УУД:

– умение находить ответы на вопросы в учебном тексте;

– формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

– различение гласных и согласных звуков;

– классифицирование согласных звуков: звонкие и глухие (парные и непарные);

– классификация слов по тематическим группам;

– способность анализировать смысловую связь между родственными словами;

– умение выбирать проверочное слово.

Коммуникативные:

– умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

– ведение диалога со взрослыми и сверстниками, планирование совместной деятельности с ними, оформление своих мыслей в устной и письменной форме

– умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, аргументировать своё мнение и позицию;

– умение договариваться, выслушивать мнение собеседника.

I. Организационный момент

–Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, как вы умеете работать на уроке.

II. Самоопределение к деятельности

– Урок у нас необычный. К нам на урок придет должен придти ещё один гость. (Включается музыка из кинофильма «Шерлок Холмс».)

– Ребята, наверное, наш Гость очень торопился и случайно оставил свои вещи. Как вы думаете, кому они могут принадлежать? (Ответы детей)

– Да, ребята, это Шерлок Холмс. А кто он по профессии, чем он занимается? (Сыщик, детектив).

– Детектив происходит от а нглийского слова – detective (сыщик). Слово «детектив» заимствовано из английского языка во второй половине XIX в. Оно имеет два значения. Первое – «сыщик», второе – «жанр литературного произведения или кинофильма».

– А современное название его профессии – следователь.

– Итак, слова детектив, сыщик, следователь обозначают одно и то же. А как называются слова, сходные по значению, но разные по написанию. (Синонимы)

– Ребята, а как вы думаете, почему последние буквы в этих словах выделены красным? (В словах детектив и сыщик – парные по звонкости-глухости согласные звуки. Это орфограмма. Ее нужно проверять. А в слове следователь – непарный звонкий согласный). Итак, как вы думаете, чем мы сегодня на уроке заниматься? (Повторять различие между звонким и глухим согласным)

III. Актуализация знаний

– Как известно Шерлок Холмс был великим сыщиком. Он любил разгадывать различные загадки, головоломки. Ой, смотрите, Шерлок нам оставил какие-то записки Вот первая – «Пиши красиво»:

Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

– Итак, откройте тетради, сядьте правильно, как надо сидеть при письме, тетради под наклоном, локти на партах и запишите число 7 ноября, Классная работа.

– А теперь послушаете первое задание-загадку:

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку.

Как узнать, писать какую – эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад!

– Итак, вы уже догадались о каких парах букв идет речь. Сейчас мы их пропишем, но только не обычным образом. Внимание на экран.

-Какие согласные? (Парные звонкие и глухие) Почему звонкие? (голос и шум) Почему глухие? (только шум).

– Сейчас мы их пропишем, но только не обычным образом. Внимание на экран.

– Открываем 2 записку «Загадки Шерлока». Задание: отгадайте загадки, отгадки напишите на доске и в тетрадках.

Без рук рисует. Без зубов кусает. ( Мороз)

Он готов в огонь и бой,

Защищая нас с тобой.

Он в дозор идет и в град,

Не покинет пост. (Солдат)

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

А проснулся — стал реветь.

Этот зверь лесной — …(Медведь)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы? ( Заяц)

Полосат и толстопуз, Слаще сахара…(Арбуз)

Кто горланит во весь дух? Ну, конечно же …(петух)

Что весною мы сажали,

Потом летом поливали.

Все, что осенью на грядках

Поспевает: вкусно, сладко!

Не зевай и собирай

Наш осенний… (урожай).

– Выделите орфограммы в записанных словах.

– Обменяйтесь тетрадями. Ошибки исправляйте зеленым карандашом.

Открываем доску. Взаимопроверка (работа в парах).

– У кого нет ошибок? Поднимите руку.

– У кого 1-2 ошибки? – Вам надо выучить слова.

– Назовите словарные слова, которые оканчиваются на парный согласный, на непарный согласный?

IV. Работа по теме урока

– Открываем 3 записку «Загадочная телеграмма»: на днях мне пришла странная телеграмма, я ее прочитал и совершенно ничего не понял: куда идти, кого не бояться. Помогите мне разобраться и скорее отправиться в путь.

– Ну, что поможем Шерлоку. Прочитайте текст телеграммы. Вам понятен её смысл. Что необычного в ней? Какие слова нужно изменить, что бы стало понятно, о что нужно делать Шерлоку.

Задание: Поработайте в парах. Выпишите в тетрадь исправленные слова. Подберите проверочное слово. Подчеркните орфограмму. Объясните друг другу правило правописание орфограмм.

– Та пара, которая быстрее всех правильно выполнит задание, запишет его на доске.

Достаем следующий записку «Отдохни». Задание: хлопнуть в ладоши, если слово начинается на звонкий согласный, присесть, если слово начинается на глухой согласный.

Зима, горка, санки, ветер, шапка, каток, шуба, фуфайка.

Утром Шерлок в лес пошёл (шаги с высоким подниманием колен)

И в лесу грибы нашёл (размеренное приседание)

Наклонялся, собирал (наклоны вперёд)

По дороге растерял (ритмичное разведение рук в сторону)

Продолжение работы по теме урока

VI . Следующая записка – «Буква потерялась». Задание: Прочитайте скороговорки. Какой звук чаше всего повторяется? Спишите любую скороговорку, обведите непарные согласные.

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду, много пчел.

Рыбу ловит рыболов,

В реку весь уплыл улов.

Возвращается с урока.

Весь урок болтала с сойкой

И домой вернулась с двойкой.

– 5 записка – «Игра с мячом». Задание: конечно же каждый сыщик должен быть не только умным, эрудированным, но и физически сильным. Давай поиграем.

Развитие фонематического восприятия. (Учитель называет звонкий согласный, ученики – глухой).

– И последний конверт «Найди пару». Задание: Составьте и запиши словосочетания со словами, подчеркните согласные, которые не требуют проверки.

Неповоротливый… (слон), шустрый… (заяц), зеленый… (огурец), голосистый… (петух), белый.. (сахар), богатый… (урожай ), многоэтажный… (дом).

Я тетрадочку открою, уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку.

Как узнать, писать какую – эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад!

2. «Загадки Шерлока».

Задание: отгадайте загадки, отгадки напишите на доске и в тетрадках.

Без рук рисует. Без зубов кусает. ( Мороз)

Он готов в огонь и бой,

Защищая нас с тобой.

Он в дозор идет и в град,

Не покинет пост. (Солдат)

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

А проснулся — стал реветь.

Этот зверь лесной — …(Медведь)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы? ( Заяц)

Полосат и толстопуз,

Кто горланит во весь дух?

Ну, конечно же …(петух)

Что весною мы сажали,

Потом летом поливали.

Все, что осенью на грядках

Поспевает: вкусно, сладко!

Не зевай и собирай

Наш осенний… (урожай).

Выделите орфограммы в записанных словах. Обменяйтесь тетрадями. Ошибки исправляйте зеленым карандашом.

3. «Загадочная телеграмма»: на днях мне пришла странная телеграмма, я ее прочитал и совершенно ничего не понял: куда идти, кого не боятся. Помогите мне разобраться и скорее отправиться в путь.

4. «Буква потерялась». Задание: Прочитайте скороговорки. Какой звук чаше всего повторяется? Спишите любую скороговорку, обведите непарные согласные.

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду, много пчел.

Рыбу ловит рыболов,

В реку весь уплыл улов.

Возвращается с урока.

Весь урок болтала с сойкой

И домой вернулась с двойкой.

5. записка – «Игра с мячом». Задание: конечно же каждый сыщик должен быть не только умным, эрудированным, но и физически сильным. Давай поиграем.

Развитие фонематического восприятия. (Учитель называет звонкий согласный, ученики – глухой).

6. «Найди пару». Задание: Составьте и запиши словосочетания со словами, подчеркните согласные, которые не требуют проверки.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎