Технологическая карта по теме "Первый признак равенства треугольников"

Урок соответствует ФГОС. На уроке применяется технология системно-деятельностного подхода. На протяжении урока обучающиеся вовлечены в познавательную деятельность.

Технологическая карта урока

Организационная информация

Тарасова Татьяна Владимировна

МБОУ СОШ № 8 г.Читы

Тема и номер урока в теме

Первый признак равенства треугольников , 2 урок

Геометрия автор Л.С.Атанасян

Методическая информация

Урок «открытия» новых знаний

Организация деятельности учащихся по формированию способностей к самостоятельному построению новых способов действия по теме «Первый признак равенства треугольников» на основе :

В результате изучения темы учащиеся познакомятся с понятиями «теорема, признак, доказательство, гипотеза» , сформулируют первый признак равенства треугольника .

(формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий :признак, теорема,гипотеза,доказательство

-формулировать первый признак равенства треугольников

(формирование регулятивных УУД)

Способствовать развитию умений обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(формирование коммуникативных и личностных УУД):

Продолжить работу по формированию умений слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Методы организации работы:

Формы организации работы:

Технология деятельностного метода обучения

Словесные (беседа, чтение)

Наглядные (демонстрация презентации)

Метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод)

Компьютер, проектор, интерактивная доска

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Мотивационно- ориентировочный компонент

Самоопределение к деятельности

создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

создание благоприятного психологического настроя на деятельность

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Предлагает прочитать эпиграф урока: «Геометрия-витамин для мозга» И.Ф.Шарыгин

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение слушать и вступать в диалог

Актуализация изученных способов действия, достаточных для построения нового знания

1) Какая фигура называется треугольником?

2) Какие элементы треугольника вы знаете?

Что такое периметр треугольника?

-На слайде демонстрирует задания для выполнения учащимися по вариантам(приложение 1)

- на слайде демонстрирует ответы на задание

Отвечают на поставленные вопросы

-обучающиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа по парте по критериям на слайде и выставляют отметку

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи

подготовка учащихся к осознанному изучению материала.

Учитель задает вопрос : Каким образом можно установить равенство треугольников?

Хорошо! А всегда ли для сравнения треугольников можно использовать способ наложения?(выслушивает ответы об-ся)

В каких случаях таким способом нельзя установить равенство треугольников?

Демонстрирует слайд на котором изображены два земельных надела.

Проблема ! Два фермера получили земельные наделы треугольной формы. Каждый из них считает ,что надел соседа больше. Как разрешить их спор?(выслушивает ответы об-ся)

Анализируют условие задачи, аргументируют свою точку зрения (предлагают и обосновывают ответ)

Находят информацию в тексте

Отвечают на вопросы

Строят речевые высказывания, участвуют в выборке решения

Открытие учащимися нового знания

Выбор способа решения учебной задачи

Фиксирование в речи нового знания

Предлагает построить треугольник АВС со сторонами АС=12см,АВ=9см, уголА=70 0. Теперь нужно вырезать получившийся треугольник.

Сравните наложением свой треугольник с треугольником соседа по парте.

– Что можно сказать о получившихся треугольниках?

– Сколько элементов треугольника мы использовали для построения треугольников?

– Значит, для доказательства равенства треугольников не нужно проверять равенство всех пар соответствующих сторон и углов треугольников. Достаточно сравнить лишь три элемента одного треугольника с тремя элементами другого.

А о том, какие именно элементы нужно сравнить, нам расскажут признаки равенства треугольников. Их всего три . А сегодня мы с вами изучим …..дети отвечают

Итак тема урока : Первый признак равенства треугольников

Как вы можете объяснить слово признак ? Приведите примеры!

Первый признак равенства треугольника является теоремой! А что такое теорема ? Нам объяснит Бурдуковских Софья!

Учитель :Ребята откройте учебники на сранице30 и запишите формулировку теоремы в тетрадь.

А теперь вместе с вами рассмотрим доказательство этой теоремы .(на слайде)

Строят треугольник с помощью транспортира и линейки, вырезают и сравнивают треугольники.