"Умножение и деление многозначных чисел"

Автор: Егорова Джемма НиколаевнаДолжность: педагог-дефектолог Учебное заведение: МКОУ "Специальная (коррекционная) школа-интернат" Населённый пункт: Республика Саха (Якутия), г. Мирный Наименование материала: мастер-класс Тема: "Умножение и деление многозначных чисел" Раздел: среднее образование

Тема мастер-класса

«Умножение и деление многозначных чисел»

Технологическая карта урока

Предмет: математика. Класс: 7. Базовый учебник: Т.В. Алышева. Математика: Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М.: Просвещение, 2016г. (рекомендован Министерством образования и науки РФ) Тема урока. Умножение и деление многозначных чисел (закрепление). Продолжительность: 40 минут. Цель урока. 1.Закрепить навыки умножения и деления многозначных чисел, совершенствовать умение решать примеры и задачи. Планируемые результаты (формируемые БУД).

1.Обучающие: (формирование познавательных и логических БУД) закрепить навыки умножения и деления многозначных чисел, учить наблюдать и делать выводы. 2.Развивающие: (формирование регулятивных БУД) - формулировать тему и цель урока с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; - определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. 3.Воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) - слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог, учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности. Тип урока – закрепление (комплексное применение знаний и умений). Учебно – методическое обеспечение: Т.В. Алышева учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М.: Просвещение, 2016г. (рекомендован Министерством образования и науки РФ) Т.В. Алышева. Оборудование: доска, рабочие тетради, карточки для работах в группах, оценочные листы, разноуровневые карточки с заданиями, таблица Шульте, памятки.

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность

Формируемые БУД

Организационно

мотивационный. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. 1 мин «Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем» Приветствует учащихся и высказывает пожелания плодотворной работы. Проверяет готовность учащихся к уроку. - Вы готовы?

Приступаем: решать, считать, думать Самоопределение к

деятельности: Включаются в деловой ритм урока. Оценивают свою готовность к уроку. Читают стихи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своего рабочего места, учебной деятельности. Личностные: самоорганизация, мотивация учения. Познавательные: воспринимать речь учителя. Проверка

задания Актуализация опорных знаний. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. 1 мин Проверяет выполнение домашнего задания. – Пример №558 с. 168.(5) Открыли тетради и сверили ответы с доской. 277 200 : 7 : 55 = 1). 39.600. 2) 720. Меняем тетради. Сверяют ответы с доской, ставят плюсы, Слушают педагога, отвечают на вопросы. Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка цели

и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. 2 мин 1.«Найди лишнее слово» - почему они лишние? - Компоненты каких действий вы назвали? (умножения и деления) Метод «Микрофон». Как называются компоненты при делении? (делимое, делитель, частное) Как называются компоненты при умножении? (множимое, множитель, произведение). Создаёт проблемную ситуацию. Высказывают своё мнение по проблемной ситуации. Записывают дату в тетрадь, ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Познавательные: воспринимать речь учителя, попытка самостоятельного формулирования Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Обсуждает с учащимися ранее изученный материал. Формулирует задание. - Ребята, сегодня на уроке перед вами стоит задача – показать, как вы усвоили умножение и деление многозначных чисел. Урок закрепленья дает нам понять, что мы

умеем и что должны знать!» познавательной цели, строить речевые высказывания, Личностные: самоопределение. Устный счет.

Практический: математический диктант Словесный: слово учителя, ответы на вопросы. 5 мин Активизирует мыслительную деятельность, развивает память, речь, внимание, быстроту реакции. Контролирует состояние устных вычислительных навыков детей. Осуществляет мониторинг психологического состояния класса. «Лесенка». 54 – 4 40 : 2 3 - 25 + 8 + 15 - 18 : 30 «Быстрый счет по цепочке”. Метод «Микрофон». Математический диктант: 1.5 х10 = 2.100:10 = 3.0 : 3 = 4. 0 х 7= 5. 1000 х3 = 6.Найдите разность чисел 500 и 100. 7.Уменьшите число 2000 на 300. Ответы: 50. 10, 0, 0, 3000. 400, 1.700; И «пятерка», и почет – Всем, кто любит устный счет! Отточи свои уменья В умноженье и деленье! Способ нужный выбирай Быстро, весело считай! Считают устно. Отвечают на вопросы учителя Выполняют математический диктант. Коммуникативные: учат терпению и умению ждать отставших товарищей, помогать им. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: самоорганизация, мотивация учения.

Сверим ответы.

Закрепление

знаний. Знакомые (типовые) ситуации. Практический: работа с карточками Словесный: слово учителя, ответы на вопросы. 6 мин Формулирует задание. Осуществляет дифференцированный подход. Контролирует выполнение работы. Обсуждает с учащимися ранее изученный материал. Проверяет знания учащихся, полученные ранее. (2 человека решают у доски, комментирование хода решения). Выполняют в тетради задание, предложенное учителем: самостоятельно решить 1 пример (самостоятельный

выбор сложности) - деления многозначного числа на однозначное число на карточках. Проверяют выполненное задание. Проговаривают алгоритм деления многозначных чисел. Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Физкультминутк

Практический: выполнение двигательных упражнений 1 мин Таблица Шульте. Организует выполнение упражнений учащимися. Обеспечивает эмоциональную разгрузку. Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз и впереди – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, А потом к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за ответственным за проведениие зарядки.. Личностные - Тренинг внимания, восприятий, памяти. Развитие навыка быстрого принятия решения. Установка на здоровый образ жизни. Закрепление ра- нее полученных знаний Творче- ское примене- ние и добывание знаний в новой 12 мин Решение задачи № 567(1) с.171 Чтение задачи. Краткая запись на доске. Разбор задачи. Решение задачи в тетради. Закупило – 6.970 штук рассады. Работают с учебником. Чтение задачи Ответы на вопросы учителя. Запись краткой записи на доске. Разбор задачи. Решение задачи в Познавательные: высказывать предположения, обсуждать решение задачи, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в ситуации (проблемные за- дания) Разместили поровну в 34 ящика. Высадили – 15 ящиков. Сколько штук осталось высадить? Решение. 1). 6.970 шт.: 34 =205 штук в одном ящике. 2) 205ш.х 15=3.075.штук в 15 ящиках. 3) 6.970.шт. – 3.075 шт. = 3.895 шт. Ответ: 3.895 штук рассады осталось высадить. тетради. Самостоятельная запись ответа. устной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: оценивание усваиваемого материала. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельная работа. Практический: решение примера 8 мин. № 20 (1) стр. 265 11 774 : 58 37 = 1) 203. 2) 7. 511. Определяют порядок действий, решают по действиям, записывают ответ. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Познавательные: структурирование собственных знаний, умение сформулировать алгоритм действия, выявить допущенные ошибки. Личностные: оценивание усваиваемого материала. Рефлексия (подведение итогов урока). Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение, самоанализ. Практический: работа в памятках 2 мин - Давайте вспомним тему урока? - Какую мы ставили цель урока? - Мы достигли цели? - Что на уроке показалось вам трудным? - Что было интересно выполнять? Анализирует работу учащихся. Подводит итоги работы класса в целом и каждого ученика. Выставляет оценки. Слушают и осмысливают итоги урока. Выражают своё отношение к уроку. Ставят плюсы в карте ЗСС. Регулятивные: анализ и оценивание собственной деятельности и деятельности одноклассников на уроке, осознавать качество и

уровень усвоенного. Информация о 1 Даёт информацию и инструктаж по выполнению Записывают в дневники домашнем задании мин домашнего задания. №573 с. 172 (4). домашнее задание. I

Дополнительный материал. 1. Данные числа запиши цифрами: а). Население РС (Я) - один миллион девять тысяч пятьсот человек. б). Площадь РС (Я) - три миллиона сто три тысячи двести квадратных километров. 2.У Эдика в портфеле 6 учебников, а дома, на одной из полок художественных книг в 5 раз больше. Сколько художественных книг на одной полке у Эдика? 3. На коридор 2 зтажа уходит 4 ведра по 14 кг. Сколько кг. краски ушло на коридор 2 этажа? 4. В реках и озерах Якутии имеются 50 видов рыб, что составляет 1/5 видов птиц. Сколько видов птиц имеется в Якутии? 5.Рыбаки заготовили 36 т. карася, из них распродали ¼. Сколько тонн карасей осталось? 6. Расстояние от Мирного до Удачного - 530 км. Одновременно навстречу друг другу выехали: из Мирного грузовая, из Удачного легковая машины. Через сколько часов расстояние между машинами останется 10 км., если скорость грузовика – 50 км/ч., а скорость легковой – 80 км /ч.? 476 : 7= 420 : 5 = 504 ; 3= 528 ; 4 = 288 : 3 = 625 : 5 = 6.880 : 5 = 2.344 ; 4 = 8.736 ; 4= 6.394 : 2 = 9.780 : 5 = 7.845 : 3 = 7.438 : 2 = 88. 824 : 3= 32.212 : 2 = 92.547 : 3 = 62.745 : 5 88. 824 : 3= 32.212 : 2 = 92.547 : 3 = 62.745 : 5 = 70.458 : 3 = 94.596 ; 4 = 15.970 : 5 = = 70.458 : 3 = 94.596 ; 4 = 15.970 : 5 = 7. №573 (3) с. 172. 2 004 16 : 32 – 26 220 : 23 : 20 =