учебник Т.Г. Рамзаевой Русский язык, 3 класс; слайды зверей и птиц; карточки со словами по вариантам для работы в парах; музыка для физминутки.

1 Тема: «Правописание безударных гласных в корне». Цели: закрепить знания, умения и навыки учащихся в написании и проверке слов с безударной гласной в корне; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к предмету, наблюдательность, бережное отношение к природе. Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой Русский язык, 3 класс; слайды зверей и птиц; карточки со словами по вариантам для работы в парах; музыка для физминутки. Ход урока I. Организационный момент. Ноги на пол мы поставим, Спинки все мы разогнём, Локотки на стол поставим, Домик к носу подведём. Руку левую на стол, Сверху правую кладём. ( Слайд 4) II. Постановка цели урока. - Сегодня на уроке будем продолжать работать над безударной гласной в корне слова. III. Чистописание. Цель: повторим написание элементов буквы л (эль). - Отгадайте загадку: Весной веселит, Летом холодит, Осенью умирает, Весной оживает. - Что это такое? (Лес) Почему вы так думаете? - Сегодня у нас на минутке чистописания буква, которая соответствует первому звуку в слове лес.

2 - Назовите этот звук. ([л']) Какой это звук? (Согласный, звонкий, мягкий.) Запишем на 1-й строчке: ллл лл л ллл лл л - Посмотрите на 2-ю строчку и скажите, какие слова на ней написаны. Докажите. Открыть слово. Дети пишут в тетрадях (а один ученик за доской) и выполняют задание: поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную, выделить корень в слове. Проверка (сверяют с доской). - Что объединяет эти слова? (Корень, общий смысл.) - Какое слово является проверочным для всех слов? (Слово лес.) - Почему? (В нём ударная гласная.) - Посмотрите внимательно на все слова и найдите лишнее слово. (Это слово лесной.) - Почему? (Все имена существительные, а это имя прилагательное.) - На 3-й строчке запишите предложение и сделайте разборы под цифрами 2 и 4. Лес охраняет лесник 2 4. (слайд 5) IV. Словарная работа. - Отгадайте кроссворд (на доске картинки зверей и птиц): за.ц в.рона л.сица м.дведь с..рока

3 (слайд 6) - Как назвать их одним словом? (Животные.) - На какие две группы их можно разделить? (Птицы и звери.) ( слайд 7) - Воспитанный человек должен знать и уметь правильно писать имена своих друзей. А вы знаете, как пишутся клички животных? (С большой буквы.) - Какие слова пишутся с большой буквы? (И.Ф.О. людей, названия городов, деревень, рек и т.д.) - Запишем под диктовку словосочетания (у доски 5 человек записывают словосочетания по очереди): Заяц Тишка, сорока Белобока, лисица Елизавета, медведь Гоша, ворона Каркуша.(слайд 8)

4 - Посмотрите внимательно на словарные слова и скажите, в каком слове букв меньше, чем звуков? Почему? (В слове заяц, потому что я обозначает 2 звука [й'а].) - В каком слове букв больше, чем звуков? Почему? (В слове медведь, потому что ь-не обозначает звука, а служит для обозначения мягкости согласных на письме). V. Физминутка (гимнастика для глаз). ( слайд 9) 1. Работа в парах (у каждого ученика карточка). VI. Основная часть. - Вставьте безударную гласную, чтобы не ошибиться, устно подберите проверочные слова. I в. II в. св.ча м.ряки скр.пит пл.сать гл.за гр..бы л.сток п.ля сн.га тр.ва

5 Взаимопроверка. (слайд 10) 2. Зрительно-слуховой диктант. На доске: В лесу под сосной нора. В этой норе живёт лиса с лисятами. Лиса хитра. - Прочитайте текст. - Как в словах найти безударные гласные? (Поставить в словах ударение.) - Найдите безударные гласные. Докажите их написание. Что для этого нужно сделать? (Подобрать проверочное слово, чтобы безударный гласный звук стал ударным.) ) -Прочитайте текст. (слайд 12) (Текст закрывается. Записывается под диктовку. В записанном тексте выделяются орфограммы.) 3. Подбор родственных слов (на доске картинка лисы). - К слову лиса подберите родственные слова по вопросам: Как назвать лису ласково? (Лисичка, лисонька.)

6 Как назвать детёнышей лисы? (Лисята.) А чей хвост (показать на хвост)? (Лисий.) На доске: Лиса, лисичка, лисонька, лисята, лисий. - В каких из записанных слов букву и следует проверить? (Лиса, лисичка, лисята.) - Назовите проверочные слова. (Лисонька, лисий.) Запишите эти слова в тетрадь. (слайд 13) VII. Физминутка. - После хорошей работы можно и немножко отдохнуть. Дети выходят из-за парт, становятся друг за другом. Учитель произносит слова и показывает, какие упражнения они должны выполнять. Вы старались, вы писали И немножечко устали. Вверх поднимем наши ручки И дотянемся до тучки. (Поднимают руки, потягиваются.) Уходи от нас скорей, Не пугай ты нас, детей! ((Машут руками, прогоняют тучку.) Вот к нам солнышко пришло, Стало весело, светло. (Поворачивают голову влево, вправо, вверх, вниз.) Громче музыка играй, Нас на танец приглашай! (Танцуют под музыку. Слайд 14)

7 4. Работа по учебнику (стр. 94, упр.250). - Прочитайте задание. - Что нужно сделать в упражнении? (Составить из данных слов 5 предложений. Написать текст. Подчеркнуть проверяемые безударные гласные в корне слов.) Комментированное письмо с места: Сойкины дубки. Сойка уносит жёлуди далеко от дуба. Она прячет плоды под мох. Зимой птица копает снег и ищет жёлуди. Но жёлудей остаётся много в земле. Вырастут из них молодые дубки. -Найдите в тексте слова, которые заменяют слово сойка. (Она, птица.) ( слайд 15) Работа по учебнику ст.94 упр.250 Сойкины дубки. Сойка уносит жёлуди далеко от дуба. Она прячет плоды под мох. Зимой птица копает снег и ищет жёлуди. Но желудей остаётся много в земле. Вырастают из них молодые дубки. 5. Хитрые слова (устно объяснить). -Догадайтесь сами, какие буквы надо вставить. Объясните. Пос.дел на скамейке пос.дел от старости. Сл.зал сливки сл.зал с дерева. Острые м.чи футбольные м.чи. Пол.скать бельё пол.скать щенка.(слайд 17) -Какие гласные буквы в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)

8 -Как проверить безударный звук в корне слова? (Нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне слова.) VIII. Итог урока. ( оценки за урок) IX. Домашнее задание. Стр.94, упр.251.