План по самообразованию на тему: «Развитие графомоторных навыков

1 Принят на заседании Утвержден педагогического совета Заведующим протокол 1 от г МБДОУ д/с 3 «Аленушка» А.Н.Заверюха План по самообразованию на тему: «азвитие графомоторных навыков через элементы рисования» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида 3 «Аленушка» на учебный год I логопедическая группа Воспитатель логопедической группы Григорян С.. с.курсавка

2 Цель: изучение эффективности систематических занятий с ребѐнком рисование для развития мелкой моторики пальцев рук, подготовки руки дошкольника к письму. Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме. 2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков. 3. Апробировать возможности использования данных методик. Дата Задачи еализация -Проанализировать психологопедагогическую литературу на тему: «азвитие графомоторных навыков в педагогическом процессе дошкольного учреждения». С Е Н Т Я Б О К Т Я Б -Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков детей на начало учебного года - Познакомить детей с понятием строка (упражнение со счетными палочками). - Познакомить детей с «клеткой», научить ориентироваться в тетради в крупную клетку. - Повышение знаний, сбор материала, изучение литературы по данной теме: Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. Ермакова И.А. азвиваем мелкую моторику у малышей. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму 8. Ткачѐва М.В. Послушный карандаш - Предложить детям выполнить следующие задания: 1. Штриховка. 2. исование по трафаретам. 3. Дорисовка (по принципу симметрии). 4. Дорисовка геометрических фигур. 5. Дорисовка не достающих деталей. 6. Упражнение «Оживи рисунок». 7. Обведи по точкам. 8. Дорисуй узор по клеткам и др. -Предложить детям выложить на листе бумаги в клетку орнамент по образцу счѐтными палочками. Н - Совершенствовать 1. Массаж кистей рук.

3 О Я Б Д Е К А Б Я Н В А предметноразвивающую среду группы для развития мелкой моторики. - азвивать мелкую моторику пальцев рук у детей через использование разнообразных форм, методов и приемов(в течении всего года). - Продолжать учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку. - Знакомство с опытом работы других воспитателей. -Продолжать совершенствовать предметноразвивающую среду группы для развития мелкой моторики рук. -Продолжать работать с детьми в тетрадях в крупную клетку. -Провести пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности ( включить в конспекты 2. Пальчиковая гимнастика, физкульт минутки. 3. Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками. 4. Пальчиковый театр. 5. Лепка из пластилина с использованием природного материала. 6. Конструирование: из бумаги в технике оригами, работы с конструктором Лего. 7. азличные виды аппликаций. 8. исование по трафаретам. 9. Штриховка. 10. Дорисовка. 11. Лабиринты. 12. Дидактические игры. 13. Шнуровка. 14. Игры с мелкими предметами. 15. Пазлы, мозайка. - Предложить детям дорисовать узоры («Укрась узором пояс», «Дорисуй узор на платках», «Дорисуй орнамент»). - Посещение открытых занятий -Составление картотеки игр для развития мелкой моторики рук. -Изучение интернет-ресурсов по теме. -Предложить детям поиграть в игру по клеточкам. -Составить конспекты занятий по развитию графомоторных навыков. -Предложить детям «Оживить рисунок»: обвести ладошку,а потом

4 Ф Е В А Л разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физкультминутки, в свободную деятельность детей). -асширять знания родителей о том, как надо развивать графомоторные навыки у детей. -Предоставить родителям педагогическую информацию по данной теме. -Продолжать развивать у детей воображение и грфический навык. -Знакомство с опытом работы других воспитателей. придумать, во что можно превратить получившийся рисунок. -Сделать консультацию для родителей «азвитие графомоторных навыков через элементы рисования». -Индивидуальные беседы с родителями по теме «Что такое мелкая моторика и почему надо ее развивать?». -Предложить детям обвести по трафаретам различные изображения (например, фрукты и овощи). -Посещение занятий М А Т А П Е Л -Продолжать изучать литературу по данной теме. -Продолжать развивать у детей графический навык. -Продолжать развивать у детей графомоторные навыки. -Продолжить знакомство детей с творчеством А.С.Пушкина( «У -Знакомство с литературой: 1.Богатеева З. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием//дошкольное воспитание, С Алексеева Е.Н. ука- волшебница.- Псков, Предложить детям выполнить упражнение: обвести по точкам цветными карандашами, затем раскрасить рисунок. -исование по клеткам. Предложить детям дорисовать узор по клеткам. -Проведение графического диктанта.

5 М А Й Лукоморья дуб зелѐный») и с русской народной сказкой «Сивка- Бурка».Включить пальчиковую игру в конспект занятия, развивать связную речь. -Диагностика. Выявить уровень развития графомоторных навыков у детей на конец учебного года. -Предложить детям выполнить те же задания, что и в начале года. -Анализ результатов исследования. Литература: 1. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, Ермакова И.А. азвиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: изд. дом «Литера», Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. СПб.: КАО, Мастрюк Г. Детская рука: о развитии навыков письма // Дошкольное воспитание, С Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, С Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, Иванова Е.В. «Ступеньки» развитие ребѐнка. // ебѐнок в детском саду, С Ткачѐва М.В. Послушный карандаш.- М.: Дрофа, 2005.

6 Принят на заседании Утвержден педагогического совета Заведующим протокол 1 от г МБДОУ д/с 3 «Аленушка» А.Н.Заверюха План по самообразованию на тему: «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида 3 «Аленушка» на учебный год I логопедическая группа Воспитатель логопедической группы Урясьева С.В. с.курсавка

7 Цель и задачи самообразования по теме цель 1. Изучение актуальности использования игровых приѐмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников. 2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей: Обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать). 1. Основные вопросы, намеченные для изучения. Этапы разработки: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. 2. Дать общую характеристику содержания понятия «формирование элементарных математических представлений 3. Исследовать эффективность использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников. 4. азработать картотеку игр по формированию элементарных математических представлений. Этапы самообразования Содержание работы Сроки выполнения Примечания Организационнодиагностический «Форма и цвет» 1. Проведение дидактических игр: «Сложи предмет из геометрических фигур» (как по образцу, так и без него) «Помоги Золушке украсить варежки» (геометрическими фигурами) «Подбери ключик к замочку» «Помоги Незнайке найти геометрические фигуры» «Не ошибись» - закрепление цвета (квадраты раскрась, синим цветом, круги В течение учебного года

8 красным) «Найди предмет такого же цвета» (Я показываю то красный, то жѐлтый, то зелѐный круг) «Составь цепочку из предметов одного цвета» (Выбрать: ѐлка, кузнечик, листик и т. д.) «Найди свою пару» (варежку) 2. Проведение игр путешествий, сюжетных игр с математическим содержанием: Игра «Не промочи ноги» - можно наступать только на те кочки, где нарисованы геометрические фигуры (Треугольник или квадрат)и т. д. 3. Проведение игр соревнований. «Чья команда быстрее найдѐт предметы?» (разной формы) Количество и счѐт». 1. Сюжетно ролевые игры с использованием дидактического материала по ФЭМП: «Магазин игрушек» (много, один, поровну) «Зоопарк» (счѐт) «Прогулка в лес» (сколько берѐзок столько и птичек поровну) «Путешествие на корабле» 2. Игровые математические знания с театрализацией: «Математика в сказках» - «Стоит в поле теремок» - «Колобок ищет друзей» «Ориентировка в пространстве». «Ориентировка во времени».. 1. Настольно печатные игры: «Лото» «Парные картинки» «Домино» «Цветная мазайка» «Пазлы» 2. Дидактические игры: «Собери сказочного героя» (из частей) «Кто больше найдѐт отличий?»( 2 паровоза, 2 собачки и т. д.) «Вырежи и приклей» (вырезают фигуры и приклеивают на картинку)

9 «Пароход», и т. д. «Дом» «Когда это бывает?» - игра с мячом (Спим? - ночью и т. д.) Чтобы раскрыть динамику формирования интегративных качеств воспитанников при изучении данного раздела, я провела систему мониторинга работы по этому вопросу на начало года. В своей работе я использовала пособие оценки достижения детей под редакцией Ю.А. Афонькиной «Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» с учѐтом ФГТ в ДОУ. Цель данного мониторинга изучить процесс достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения образовательной программы на основе выявления динамики формирования у детей интегративных качеств. По формированию каждого интегративного качества представлена таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень формирования интегративных качеств в уровнях и баллах. Таблицы заполняются на начало и конец учебного года. Теоретический Доклад и презентация на тему (на педсовете) «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников».

10 Фото-выставка «Первые шаги в математике». Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации по ФЭМП. Я старалась внести новшества в данные занятия, стала использовать нетрадиционные формы организации занятий. Этим я смогла заинтересовать детей, у детей появился интерес к занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП стали усваиваться детьми намного легче.

11 ЛИЧНЫЙ ПЕСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО САМООБАЗОВАНИЮ НА УЧЕБНЫЙ ГОД. Месяц Направления работы Способы достижения Анализ достижений Сентябрь Октябрь Ноябрь абота с документацией. Изучение закона «Об образовании», других нормативных документов Планирование работы с детьми на новый учебный год. Планирование работы с воспитанниками, требующими особого внимания. Подбор литературы по теме самообразования. Изучение теории по теме: «Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников». Посещение занятий воспитателей. Знакомство и анализ документации. Изучение литературы по проблеме, создания плана работы. Изучение литературы по проблеме, создания плана работы. абота с личной библиотекой, интернетом. Знакомство с литературой по данной тематике. Обмен опытом по проблеме. Декабрь абота над модернизацией группы. Оформление уголка группы абота над созданием методических папок. Подбор материала по темам. Январь азработка плана на месяц, год. Подбор материала. Изучение теории обучения детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала у детей подготовительной группы раздела образовательной программы: область «Познание» Знакомство с литературой. Февраль Подготовка презентации по ФЭМП Подбор материала

12 Создание паспорта группы. Проведение полной инвентаризации группы. Март Создание методической разработки Изучение литературы Апрель Май азработка картотек игр по ФЭМП Защита методической разработки азработка плана по самообразованию на новый учебный год. Подбор материала Выступление с презентацией на метод объединении. Подбор методической литературы. Литература по теме: 1. Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2. «Математика и дети» - А. Белошинская кандидат пед - х наук. 3. «Ориентировка в пространстве» - Т. Мусейнова кандидат пед - х наук. 4. «Сюжетно дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева. 5. «Сенсорное воспитание» - Э. Пилюгина. 6. «Играем в числа» - серия пособий 7. «азвиваем восприятие, воображение» - А. Левина. 8.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2003 г с. 9.Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г. 10.В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "азвивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. аздаточный материал" от 3 до 7 лет, 2008 г. 11.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г с.