19.10.2016 Всероссийский семинар "Методика и технологии подготовки к ЕГЭ по английскому языку 2017 года. Устная часть"

Прежде чем приступить к выполнению пробных заданий по различным сборникам серии «Подготовка к ОГЭ» \ «Подготовка к ЕГЭ», онлайн-тестов, заданий Открытого Банка необходимо изучить общие сведения об экзамене, его структуру, временные рамки и шкалу оценивания с помощью учителя.

Если все понятно, то следующий этап должен быть повторительно-обобщающий, чтобы задания (особенно лексико-грамматического плана) не выполнялись наугад. Необходимо подготовить папки-файлы с разного рода таблицами: формы неправильных глаголов, видовременные формы глаголов (активные и пассивные конструкции), списки основных фразовых глаголов с переводом, списки словообразовательных суффиксов \ префиксов, словообразовательную таблицу наиболее часто употребляемых лексических единиц, списки слов – антонимов и синонимов.

Для подготовки письменной и устной речи полезно распечатать списки возможных средств логической связи, эмоциональных реплик: слова, фразы начала \ поддержания \ окончания разговора (письменного высказывания).

Все перечисленное должно стать «настольной книгой» обучающихся, готовящихся сдавать экзамен по иностранному языку. Полезно также создавать тематические кейсы с вопросами, фразами на определенную тематику для подготовки устной части экзамена.

Считаю необходимым дать рекомендации обучающимся о правильном «подходе» к аудированию, чтению с разными стратегиями, выполнению лексико-грамматических заданий, написанию личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения. Показать это на примерах и образцах. Это способен сделать только компетентный учитель, учитель, хорошо владеющий преподаваемым иностранным языком, современными методами обучения, а также знакомый с требованиями ФГОС к государственной итоговой аттестации обучающихся.

Следующий этап - это переход непосредственно к практике языка в формате ОГЭ \ ЕГЭ, используя демоверсии с сайта ФИПИ, Открытый Банк заданий, пособия с заданиями, тесты в режиме on-line. Представленные там тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к экзамену Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Эти задания, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике. Важным будет напомнить, что выполнение тренировочных заданий в формате ОГЭ-ЕГЭ без последующего анализа – практически бесполезно. Хорошо, если ученик сам сможет объяснить почему он выбрал ту или иную грамматическую форму или лексическую единицу, сможет доказать фактами из текста выбор ответа на вопрос по прочитанному. Или найдет ошибку, внимательно проанализировав ситуацию, вспомнив правила \ исключения. В противном случае, он должен сделать это под руководством учителя.

Большое значение для системной подготовки к экзаменам имеет используемый учебник. Он должен содержать востребованные виды заданий, чтобы школьники привыкали к новым форматам и это не вызывало у них непонимания или стресса при сдаче экзамена.

На протяжении двух лет в нашей школе апробируется УМК серии “Forward” под редакцией М.В.Вербицкой на уровне основного и среднего общего образования (5-11классы). Теперь стало понятно, что этот УМК предоставляет возможность полноценной подготовки обучающихся к итоговой аттестации по английскому языку. Все упражнения и задания учебников приближены к формату ОГЭ-ЕГЭ. В книгу для учащихся 8 и 9 классов включен специальный раздел: полная демоверсия ОГЭ, в 10 и 11 классах – ЕГЭ. Их можно использовать в качестве пробного варианта.

Это означает, что необходимые умения и навыки формируются уже в процессе самих уроков и выполнения домашних заданий, т.е. в процессе освоения школьной программы. Важно дать возможность обучающимся практиковаться в речевой деятельности на иностранном языке. Учителю следует соблюдать на уроке баланс своей речи и речи обучающихся, баланс репродукции и продукции, баланс спонтанной и подготовленной речи, системный подход на всех этапах обучения. В таких условиях – успех гарантирован (конечно, при наличии мотивации и достаточного уровня развития обучающихся).

Хорошим дополнением к базовому курсу английского языка могут служить ОГЭ\ЕГЭ ориентированные элективные курсы или предметы. В моем случае это авторский курс «Практика английского языка в формате ЕГЭ» (победитель регионального конкурса ЭКПО), рекомендованный для использования в образовательных учреждениях области. Курс легко трансформируется и ведется отдельным часом из вариативной части учебного плана.

Письменная часть.Подготовка и сдача ЕГЭ – сложный, трудоемкий, эмоционально напряженный процесс. Задача учителей и преподавателей – помочь своим ученикам преодолеть страх и найти оптимальные пути и инструменты в подготовке к экзамену.Одной из самых актуальных и важных задач, которая поставлена перед учителями английского языка, работающими в основной и старшей школе, является подготовка учащихся к успешной сдаче Основного государственного экзамена и Единого государственного экзамена по иностранному языку.До недавнего времени письму как виду речевой деятельности уделялось мало внимания. Продуктивный по своей природе вид речевой деятельности превращался, таким образом, в средство обучения другим видам речевой деятельности и развития языковых (лексических, грамматических) навыков.Изменение общественно-политической ситуации, развитие международных контактов во всех сферах привели к росту роли и значения умений и навыков реального иноязычного общения.Сегодня мы говорим о коммуникативной компетенции. Не будет преувеличением утверждать, что коммуникативная компетенция в широком смысле лежит в основе всей человеческой деятельности. К сожалению, в реальной школьной практике этот тезис в применении к коммуникативной компетенции (как, впрочем, и к другим ключевым компетенциям) осуществляется не всегда и не везде. Тем важнее становятся формирование коммуникативных умений письменной речи в практике обучения иностранным языкам и соответствующие формы контроля.Письменная речь предполагает комплексное использование графики, орфографии, лексико-грамматических и стилистических средств для выражения мыслей и осуществления письменной коммуникации.Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику. В чем она выражается? В первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, а также в видах и особенностях продуктов письменной речи.Продукты письменной речи: выписки из текста, открытка, анкета, записи в дневнике, личное и деловое письмо, изложение, сочинение, статья, реферат, аннотация, рецензия, отчет и т. д.Следует сразу отметить, что в настоящее время в мире существует целый ряд национальных вариантов английского языка, у каждого из которых есть свои особенности, в том числе орфографические, грамматические, лексические; разные традиции оформления письменной речи. В нормативных документах российского образования не закреплена установка на какой-либо определенный национальный вариант английского языка. Именно поэтому (хотя у нас в стране традиционно преподаватели и авторы учебников ориентируются скорее на британский вариант английского языка) было бы неправильно считать американские орфографические варианты написания слов за ошибку. Таким образом, следует считать приемлемой и британскую, и американскую норму английского языка на всех его уровнях.Ориентируя свою педагогическую деятельность на качественную подготовку ученика к итоговой аттестации, учитель должен использовать как новые методы обучения (например, тематические тестовые задания, обучающие компьютерные программы, отработка навыков работы с КИМами экзаменов прошлых лет и демоверсий), так и не упускать из вида традиционную подготовку учащихся, которой всегда славилась российская школа.Работа с обучающимися по подготовке к государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ должна начинаться достаточно рано. Именно при таком комплексном подходе к процессу подготовки обучающихся к итоговой государственной аттестации возможно достичь высоких результатов ЕГЭ в системе.Итак, исходя из опыта работы можно предложить следующие рекомендации:

• Работа по подготовке обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ должна начинаться на раннем этапе обучения;• Педагогам необходимо осуществлять личностно-ориентированный и дифференцированный подход к учащимся;• Учителю-предметнику необходимо использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы, новые методы обучения, активно привлекать электронные образовательные ресурсы, возможности Интернет-сети;• Необходимо расширять научный кругозор обучающихся, вовлекать их в научно-исследовательскую деятельность;• Вести работу по взаимодействию с высшими учебными заведениями РФ;• Постоянно проводить работу с родительской общественностью, качественно и достоверно информировать родителей обо всем, что связано с подготовкой и проведением государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ

ЕГЭ. Устная часть.Технологии подготовки.Задание 1— чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера.Типичные ошибки:— неправильное чтение слов с долгими и краткими гласными, которые влияют на изменение лексического значения слова: least [liːst] – list , leave [liːv] – live [liv], port [pɔːt] – pot [pɔt]— неправильное чтение слов с глухими и звонкими согласными в конце слова, которые меняют значение слова: bad – bat, food – foot— неправильное чтение слов, в которых буквы пишутся, но не читаются: ballet, thistle, whole, muscles— неправильное произношение звуков, типичных для английского языка, подмена их произношения на русские звуки: [θ] — [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]Правила чтения гласныхТипы слогов A E I,Y O UI («открытый» слог) [ei] name [i:] me [ai] nice, my [εu] no [ju:] tuneII («закрытый» слог) [æ] cat [e] pet sit, gym [o] pot [∧] butIII (гласная+r) [a:] car [ë] prefer [∋:] stir, myrtle [o:] for [∋:] furIV (гласная+re) [ε∋] care [i∋] here [ai∋] fire, tyre [o:] more [u∋] sureПравила чтения согласныхС + e, i, y = center.C + a, o, u, согласная = [k] cat.G + e, i, y = [dz] gem, giant, gym.G + a, o, u, согласная = [g] game.S = 1) Перед гласной буквой в начале слова, слога: sun.S = [z] 1) Между гласными буквами и перед «немой» e на конце слова: easy, .S = [zh] Перед суффиксами -ion и -ure, после гласной буквы: vision.S = [sh] 1) Перед суффиксами -ion и -ure, после согласной буквы: passion.X = [gz] Перед ударным гласным звуком, находясь в положении между двумя гласными :example.X = [ks] все остальные случаи :box.th = [ð] в служебных словах и между гласными: that, then.th = [θ] в остальных случаях: thing, .gh = [-]: в середине слова: night, .gh = [f]: на конце слова: enough, .gh = [g] в начале слова: ghost, .wh = [h] перед о: who.wh = [w] перед остальными буквами: where.wor = [wǝ:] world.war = [wo:] war.wa = [wo] wall.wr = [r] write.ch, tch = [ tʃ ]: chess, .ck = [k]: black.sh =[ ʃ ]: she.Задание 2В этом задании вам предлагается задать пять прямых вопросов на основе ключевых слов и предложенного рекламного объявления.Советы по выполнению задания:— Вопрос должен соответствовать поставленной задаче.— Вопрос должен произноситься с интонацией, соответствующей типу задаваемого вопроса, например — повышаться в общих вопросах и понижаться в специальных вопросах.You are going to visit the fashion show and now you are calling to find out more information. In 1.5 minutes you are to ask fivedirect questions to find out the following:1) how to get there2) if you can book tickets on-line3) price of the tickets4) information about the clothes5) opportunity to buy any items of clothingSample answer:1) How can I get to the college?2) Can I book tickets on your website?/ Is there any possibility to book tickets on-line? 3) What is the price of the tickets? / How much are the tickets? 4) Where can I find information about the clothes at the show? / Is there any information about the clothes on your website? 5) Will I have the opportunity to buy any items of clothing after the show?

Задание 3 1) Отвечая на вопрос плана “when you took the photo”, используйте Past Simple Tense (простое прошедшее время). 2) Придерживайтесь заданной темы высказывания. Например: Imagine that you are preparing a presentation about London (Russia) 3) Отвечая на вопрос плана “what/who is in the photo”, постарайтесь описать не только внешний вид человека, но и, предположительно, его настроение. Обратите внимание на погодные условия на фото. Назовите время года (месяц), когда вы сделали снимок.4) Как видно вопрос What is happening in the picture? стоит в Present Progressive Tense,поэтому при описании происходящих событий на фотографии, используйте также глаголы в форме настоящего длительного времени, подкрепляя свой ответ фразой At this particular moment… (именно в этот момент…). Так же вы можете продолжить свое повествование в Past Simple Tense. I've chosen photo number 3. It is very lovely, isn't it? I took this photo last summer when I went to Moscow to visit my relatives. It was my first trip to the capital of our country and I wanted to see as many historical places as possible.In the background of this picture you can see the Cathedral of St.Basil the Blessed. Its tremendous domes struck my imagination most of all. It's unbelievable but none of them looks like the others. Each dome has its own shape and colour. Once I have read a legend that Ivan the Terrible blinded the architects Barma and Postnik because he didn't want them to create another masterpiece. There is a lot of greenery in the courtyard of the Cathedral. In front of the Cathedral there is a monument to Minin and Pozharsky.The Cathedral and the monument are situated in Red Square. There are always a lot of tourists from different countries who want to visit these places. But now you cannot see any visitors because it was early morning.I took this photo because these sights are famous landmarks of Moscow.I decided to show this picture to you because you are fond of history and often make reports for history classes. So, I think, you can use it for your school project. That's all I wanted to say. (Закончите свой ответ этой фразой.)Задание 4Как сравнить две фотографии на английском языке (шаблон)1. [Вступление]• Well, I would like to compare and contrast the photos which are presented here. — Итак, я хотел бы сравнить две фотографии, которые здесь представлены.ИЛИ I would like to give a short talk about the photos which are presented here.• Obviously, both pictures are related to the same theme.Itis … — Очевидно, что обе картинки относятся к одной и той же теме. Это…ИЛИ The common theme of these pictures is … — Общая тема этих картинок — …2. [Аспект 1] Краткое описание фотографий (действие, место) • Let me start by describing the first picture, which shows … — Позвольте начать с описания первой картинки, на которой изображен…Краткое описание первой картинки (пример)Let me start with the first picture, which shows a polar bear in the zoo. A lot of people have gathered around its open-air cage. They are taking pictures. It is probably late autumn as the people are wearing warm coats and caps.• As for the second picture, it shows … — Что касается второй картинки, на ней изображен…Краткое описание второй картинки (пример)As for the second picture, it also shows a bear. But it is a brown bear in the forest. The bear is carrying a log and looks quite happy. The season is probably summer and the picture is full of bright colours: yellow flowers, green grass.3. [Аспект 2] Сравниваем две фотографии: что общего • The pictures have a lot (little) in common. — Фотографии имеют много (мало) общего.• There is (are) …. in both of them. — На обеих фотографиях изображен…Примеры. 1. As I have already mentioned, both pictures show an animal, the bear.2. There is an animal, the bear, in both of them.4. [Аспект 3] Сравниваем две фотографии: чем отличаются • Obviously, there are some (certain) differences. The first picture shows… but in contrast the second one shows… — Очевидно, что есть определенные различия. На первой картинке изображен… , в противоположность на второй…• The first picture shows … but the second one shows … (более простая фраза)Примеры. 1. Obviously, there are some differences. The first picture shows the bear in the zoo but in contrast the second one shows the bear in its natural habitat, in the forest.ИЛИ2. The first picture shows the bear in the zoo but the second one shows the bear in the forest. (более простой вариант)Besides, the bear in the first picture looks tired and unhappy. On the contrary, the second bear seems rather happy and lively. It is busy with carrying a log.Finally, the season is different. The sad and gloomy colours of the first picture are contrasted to the bright and cheerful colours of the second. 5. [Аспект 4] Выражаем свои предпочтения (личное мнение), какая фотография больше нравится или в каком событии ты хотел бы участвовать • Personally, I like … — Лично мне нравится …• I wouldprefer … — Я предпочел бы …Пример. Personally, I would prefer freedom for wild animals. 6. [Аспект 5] Аргументируем свое мнение и объясняем почему• As for me, I would prefer to …- Что касается меня, я предпочел бы…• As for me, I am keen on…/ a great fan of… — Что касается меня, я увлекаюсь …Примеры.1. As for me, I am keen on protecting nature and wildlife and I really do think that keeping wild animals in the zoo is inhuman.2. Well, it’s my idea of freedom. I believe that everybody, I mean every living being, should have the right to be free.7. [Заключение]• In conclusion, I would like to point out that … — В заключение, я хотел бы отметить, что …

Делюсь своим опытом по подготовке к устной части ЕГЭПлан-конспект открытого урокаУчитель ГБОУ школа №112 Кутявина Жанна СергеевнаЦель урока- формирование языковых компетенций в формате подготовки к ЕГЭЗадачи урокаПрактическая- мотивировать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачиОбразовательная- активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихсяВоспитательная- активизировать познавательную инициативу обучающихся Развивающая- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учитьсяЛичностные : формирование познавательных мотивов обучающихся;Регулятивные: владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.Коммуникативные: продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи; участие в небольших устных высказыванийПознавательные: импровизация, высказывание предположений, анализ приобретенных знаний на уроке.Форма урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.Оборудование: компьютер, проектор

План проведения урока:Этапы урока Временная реализация1. Организационный момент2. Постановка цели3. Основной этап(Фонетическая разминка, речевая разминка, Активизация лексического материала, работа по образцу)4. Заключительный этап. Рефлексия 2 мин3 мин

Ход урока:1. Орг.момент Hello, Children! How are you today?(We are fine, thank you. And how are you?) well? If everybody is fine, we will start our lesson2. Постановка целиWell, today we’ll have an unusual lesson. But what are we speaking about? So, first of all, look at the slide and try to guess what you are going to do.(slide1)[Приложение1] Дети высказывают предположения, о чем будет урок.Yes, you are right. Today we are going to revise how to compare and contrast photos.3. Основной этап. Фонетическая разминка.And look at the next slide, what the topic of our lesson will be. Yes, we’ll speak about the family. Дети высказывают предположения, о теме урока.But first of all, let’s remember how to read some words.(slide 2,3,4,5,6) Look at the screen, there are some words, read them and guess the meaning of the words.[Приложение1]Дети по цепочке читают слова.4. Речевая разминкаLook at the picture, what can you see in the picture?(slide 7)• What are most common family problems?• Do you always understand your parents? Do they understand you?• How often do you quarrel with your parents? Why?• Can you say that your parents are your friends? Why?• What do you think of your parents?Отвечают на вопросы по темеSo , thank you for your answers, in conclusion, the theme of our lesson will be the relationship in the family and the family at all.In order to compare and contrast the pictures, we have to remember the plan of comparing. Look at the slide and put them in the right order.(slide8,9 )На доске предложения, пункты-плана, которые перепутаны, нужно поставить в правильном порядке.Now, look at the sentences and tell me please, what sentences are more suitable to the items of the plan. Work in pairs and give me your opinion. (slide 10)Сопоставляют предложения с пунктами плана5. Физ.минуткаDon’t forget that in order to describe the pictures and to express our opinion, we mustn’t forget about linking words. Let’s have a snowball game.Учащиеся повторяют вводные слова. (slide 11,12)6. Основной этап. Работа по образцуLet’s continue to work, let’s work in pairs. I’ll give the text, your task will be to put the necessary linking words in the right places (slide 13)Thank you for your work, your answers were quite well.Ученики вставляют слова вводные в текст.Let’s do it vise verse. Work in groups. There are the beginnings of the sentences, you have to continue them.(slide14)Thank you for your stories, all of them were productive.Ученики придумывают предложения до конца.Well, we continue to work in the groups. All of you have got a plan for compare the pictures, so the first group will choose the first three items of the plan and the second group will choose the last items. So, your task will be to compare and to contrast the photos. (slide15)7. Заключительный этап. Рефлексия. Домашнее задание. Описание картинок на с.54Приложение 1Слайд2In the first/second picture, I would like to, the main similarity, to contrast, I’d like to start with describing…have great differencesBoth pictures show, To compare, That’s all I wanted to sayСлайд3Family, relative, parents, mother, stepmother, niece, father, wife, husband, child/children, son, stepfather, nephew, daughter, brother/sister, grandparents, aunt, uncle, foster familyСлайд6Strict(kind, indifferent) parents, be free to decide, be taken seriously,Allow to do, to quarrel, overcome difficulties, be difficult to solve,Misunderstanding, To cause family problems, Aggressive behaviour,Слайд 8,9IntroductionGive a brief description(action/location)Say what the picture have in commonSay in what way the pictures are differentSay what…presented in the photos you preferExplain whyConclusionСлайд 10I would like to compare and contrast these two pictures.That’s all I wanted to say.The first photo shows us a very big family but in contrast the second one a small family.I’d take photo number one where you can see a happy family, because it reflects my idea of the ideal family.As for the first photo, it is different form the second one as it shows the family which are spending their free time walking in the forest.In the first photo, you can see a big family, while the second photo shows us a small family.Both pictures deal with the relationship in the family. There are some differences. These two photos have a lot in common.Слайд 13I would like to compare and contrast these two pictures. Both pictures show a family and the relation in these family.In the first photo, you can see a big family. There is a mother, a father, two children and grandparents. The second picture shows a family, which consists of a mother, a father and one child.These two photos have a lot of in common. The main similarity between them is that both photos show a family. Both pictures deal with the relationship in the family.There are some differences. The first picture shows a very big family. The second one shows a small family/ the family in the first picture looks happier than in the second one.I’d prefer photo number one where you can see a happy family, because photo number one reflect my idea of the ideal family. Both pictures make me think about the relationship in the family. That’s all I wanted to say.

Слайд14In picture one I can see … , while picture two shows …In my opinion …These pictures have some similarities.The main similarity is … Secondly …Both photos show . In both pictures the people are . One similarity is that . What both these pictures have in common is . At the same time / however, these pictures are different.The first difference is … . The way I see it, another important difference is … .However, there are also some differences between the pictures.The picture on the left is more . than the other one.The situation shown in Picture 1 is more . than the situation in Picture 2.I prefer …As far as I am concerned, I would definitely choose …In conclusion / finally … .I think that . It’s quite obvious that . The situation in the picture is unusual because . In my opinion .

Из опыта работы по подготовке обучающихся 9 класса к 3 заданию (устная часть)Мяус Татьяна Анатольевна,Учитель ГБОУ СОШ 119 Санкт-ПетербургаМатериалы www.new.fipi.ruЧто оценивается в Задании 3:• Решение коммуникативной задачи – даны ответы на все вопросы – 3 балла max 12-15 фраз; 9-11 фраз; 6-8 фраз; 5 и менее фраз– Где было снято фото– Кто/что изображено на фото– Что происходит на фото– Причина, по которой было снято фото– Почему говорящий решил показать фото своему другу

• Организация высказывания – наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи – 2 балла max • Языковое оформление – 2 балла max – допускается не более ДВУХ негрубых лексико-грамматических И/ИЛИ не более ДВУХ негрубых фонетических ошибок

You have to talk continuously, starting with: I’ve chosen photo number … . • Задание 3:Describe the photograph Imagine that you are showing pictures of your friends doing their hobbies. Choose ONE photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences). In your talk remember to speak about: - when you took the photo- what/who is in the photo- what is happening- why you took the photo- why you decided to show the picture to your friendYou have to talk continuously, starting with: I’ve chosen photo number … . 7 баллов мах.Технология выполнения задания на экзамене(Задание 3)• В данном задании необходимо описать ТОЛЬКО ОДНУ картинку на ваш выбор.• Начинайте своё высказывание с представления темы (вступления). Тема указана в формулировке задания.• Стройте высказывание в соответствии с предложенным планом, для того чтобы обеспечить логичность высказывания.• Используйте средства логической связи. • Предлагайте развёрнутую аргументацию, когда это необходимо.• Не давайте избыточную информацию, подробно комментируя каждый пункт плана, так как вам может не хватить времени.• При описании фотографии старайтесь не использовать слишком сложные грамматические конструкции.Используйте больше прилагательных.Полезные фразы-клише для описания картинокDescribing a pictureThe picture shows …In the picture I can see …There is … in the picture.On the right there are …In the left hand corner …In the foreground, there is …There are … in the background.In the bottom part of the picture there is …There are … in the top part of the picture.The people in the picture are …The people in the picture look happy because …The people in the picture look sad because …The general atmosphere in the picture is positive because …The picture was taken in …The weather in the picture is …The atmosphere in the picture is depressing because …Expressing your opinionI think that …It`s quite obvious that …The situation in the picture is unusual because …I don`t think this situation is very common, because …In my opinion …It seems to me that …On the one hand/ On the other hand … All in all,…I wouldn`t feel comfortable in this situation because …I would love to be there!Personally, I`d prefer …I`d rather …Speculating about the situationIt may be …They could be …Perhaps …It is probably …Another idea is that …It is also possible that …It seems to me that the people in the picture …I get the impression that the people are not very happy here … They don`t seem to be enjoying themselves …

Учебные пособия для успешного выполнения Задания 3• FUN for Movers учебник (издательство Cambridge University Press) • Young Learners English Practice Tests Movers (издательство Macmillan) • FUN for Flyers учебник (издательство Cambridge University Press) • Young Learners English Practice Tests Flyers (издательство Macmillan) • PET for Schools Testbuilder (издательство Macmillan) • Objective PET Second edition Student's Book with answers +СD-ROM (издательство Cambridge University Press) • Preliminary English test for school (издательство Cambridge University Press) • PET. Practice Tests Plus 1 (издательство Pearson Longman)

Пример описания картинки по теме «Активный семейный отдых»Active family holidaysI`ve chosen photo number 1 because it`s the best photo in my album. The photo was taken last summer when my family was travelling in the Crimea.The picture shows my family riding bikes. In the foreground of the picture you can see my mummy, daddy and my little brother.The atmosphere in the photo is cheerful because all the members of my family are happy. They are riding their bikes and smiling. They are having a wonderful time. The weather is fine and warm. They enjoyed that sunny day and beautiful landscapes. My daddy and brother are wearing T-shirts, my mum is wearing a white sleeveless vest. All of them are wearing summer trousers. They have sunglasses and helmets on their heads.I keep the photo in my album because it is dear for me and reminds me of my happy family at the active relaxation.I`ve decided to show this photo to you because I want you to look at my family enjoying that wonderful day in the Crimea.

Использование ЭОР при подготовке к выполнению устной части ЕГЭ по английскому языку. Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей углублённого образования, в том числе в области иностранного языка. Можно утверждать, что использование на уроках электронных образовательных ресурсов позволяет не только достичь эффективности в усвоении знаний учащимися конкретной школы у отдельно взятого учителя, но также и другие учителя при использовании ими определенного электронного образовательного ресурса гарантированно могут достичь эффективности усвоения предметных знаний, метапредметных и личностных результатов. Поскольку в результате использования ЭОР происходит преобразование видов и результатов профессиональной педагогической деятельности, что свидетельствует об инновационном характере данного педагогического инструментария.

Список сайтов, использование которых на уроках поможет сформировать и развить навыки аудирования и говорения и подготовить к выполнению устной части ЕГЭ по английскому языку:- аудированиеУмение понимать иностранную речь на слух является важным учебным и коммуникативно -ориентированным умением для учащихся. До недавней поры важной проблемой обучения аудированию было недостаточное обеспечение учебными материалами по аудированию или достаточно высокая стоимость кассет или дисков с учебным материалом. А чтобы, например, подготовить к выполнению задания по аудированию на ЕГЭ, необходима интенсивная практика и соответственно – много учебного материала. Выход- свободные аутентичные интернет – ресурсы. Вот некоторые источники, проработанные нашими учениками перед сдачей ЕГЭ.

http :// edhelper . com / listening . htm Задания на развитие навыков аудирования у малышей. Есть возможность скачать аудиоматериалы и распечатать раздатки.

RANDALL ' s ESL – Lab http :// www . esl - lab . com /

Содержит три группы текстов для аудирования в зависимости от уровня сложности. Прослушивание текста предваряется упражнениями pre- listening. Есть скрипты. Возможно многократные прослушивания. Результат выдается сразу в процентном содержании. За хорошую работу следует похвала. Хорошо отрабатывается новый вокабуляр, в скрипте наводим на выделенное слово курсор и выдается значение слово. Сопровождается упражнениями на выбор, соотнесение, множественный выбор. В конце- обязательно упражнение на устную речь. Чаще всего слышим диалоги. Разнообразие голосов поражает!

English Listening Lab Online http/www.elllo.org/

Accents in English with eViews. http://www.eviews.net

Еженедельно обновляемые тексты, начитанные с разными акцентами.

http://esl.about.com/od/englishlistening/English_Listening_Skills_and_ActivitiesEffective_Listening_Practice.htm Множество упражнений, развивающих навыки аудирования. Градация по уровням сложности. Стратегии аудирования. Возможно подписаться на бесплатные рассылки учебного материала.

http://www.englishenglish.com/listening_skills.htm Тексты для аудирования сопровождаются видео. Задания: выучи новые слова, напиши новые слова, задания, предваряющие прослушивание, задания на соотнесение, подстановку, выбор, написание ответа.

http://www.world-english.org/listening_exercises.htm Гиперссылки на несколько ресурсов для развития навыков аудирования. Например, National Geographic и National Public Radio.

http :// www . elllo . org / english / Games / G 071- BoardGame . htm Аудирование с занимательными заданиями.

- говорениеОсновное назначение иностранного языка видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Вряд ли ученик научится говорить сидя у компьютера. Но актуальная информация, взятая из сети, интересные задания по говорению на аутентичных сайтах, возможность общения со своими сверстниками из других стран мотивирует ученика к говорению на английском языке.

http://www.teachingenglish.org.uk/try/activities/speaking/recent Говорение для маленьких. Задания в игровой форме.

http://esl.about.com/od/speakingbeginner/Pronunciation_and_Speaking_Skills_for_Beginning_Level_English_Learners.htm Знакомит со стратегиями говорения. 10 самых популярных вопросов для инициирования беседы. Английский для общения. Диалог on- line .Большой выбор упражнений для разговорной практики. Сайт хорош для парной работы.

http://www.eslgold.com/speaking/speaking_situations.html Клише для говорения. Темы. Ситуации для беседы. Статьи и видео для обсуждения ( по схеме). Задания на говорение. Викторины и конкурсы. Уровни сложности.

http://iteslj.org/questions Коммуникативные вопросы по различным темам. Дан необходимый лексический материал.

http://www.eslgo.com/resources/sa.html Ролевые игры. Найти отсутствующую информацию. Групповые дискуссии.

http://www.spokenskills.com Сайт полностью посвящен формированию навыков говорения на английском языке.

http://www.eslflow.com/debateanddiscussionlessons.html Ведение дискуссии. Уровень- начиная с Intermediate .

http :// www . englishlearner . com / teachers / speaking . html Ролевые игры. В основном на выяснение отсутствующей информации. Например, «Как бы мы потратили миллион»? Детально прописаны роли в картах - раздатках.

Методика и технологии подготовки к ЕГЭ по английскому языку 2017 года. Устная часть.Воронина Екатерина Константиновна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №77 с углублённым изучением химии Петроградского района

На данный момент все учителя и, надеюсь, ученики знакомы с форматом устной части государственного экзамена по английскому языку. Эта часть, которая даёт экзаменуемому ученику 20 баллов, состоит из четырёх, на первый взгляд, достаточно простых и понятных заданий. 1 задание – прочитать научно-популярный текст за 1,5 минуты. Этого времени вполне достаточно для выразительного и фонетически правильного чтения, если, конечно, разумно распорядиться временем для подготовки. Ведь ученику следует читать при подготовке вполголоса, чтобы услышать самому свои недочёты в произношении и ударении в словах, а также верную паузацию в предложении. И ещё не забывать, что правильным будет считаться последний по времени вариант прочтения, поэтому, не стоит бояться исправлять самого себя сразу же после обнаружения ошибки. ( Из опыта эксперта: в тексте уже заведомо заложены три сложных для чтения слова, поэтому остальные надо прочитать без ошибки).2 задание – задать пять прямых, грамматически правильных, отвечающих поставленной задаче вопросов, каждый за 20 секунд, что опять же достаточно. Вроде бы такое простое задание, а сколько разных вариантов может услышать эксперт при проверке. Главное, опять же, донести до учащихся такую простую истину, как наличие вспомогательного глагола в прямом вопросе. Кажется, это так банально, но обидно слышать вопросы, верные по сути, но неверные с точки зрения грамматики. Использовать косвенные вопросы практически невозможно, так как непременно попадёшь впросак, ведь не все косвенные вопросы засчитываются, а только определённого вида. Ученикам следует тренироваться задавать вопросы по различным темам, указанным в кодификаторе, отработанный навык поможет преодолеть любые трудности на экзамене.3 задание – монолог-описание картинки по плану на 2 минуты. Ученику предлагается на выбор три картинки, он выбирает одну и описывает по предложенному плану. Важно, чтобы студенты чётко понимали, что надо осветить все пункты плана, и на каждый дать три хороших предложения, иначе они не смогут получить максимальный балл. Также важно помнить о вступлении и заключении, причём последнее не должно быть связано с пунктами плана. Данные составляющие высказывания, конечно, необходимо подготовить заранее, так как об этом не сказано ни в самом задании, ни в плане, а техническая фраза о выбранной фотографии, к сожалению, не может являться вступлением. Соблюдение логики при описании тоже важно, чтобы не перескакивать с одного пункта плана на другой и обратно. Если ребята будут внимательны, то в плане даны те грамматические структуры, которые надо использовать. Самое важное, на мой взгляд, это знание лексики для описания места действия и действующих лиц, их настроения и действий ими совершаемыми. Большой запас слов по разнообразным темам обеспечивает успех ученика на экзамене. 4 задание – монолог – сравнение двух картинок по плану на 2 минуты. К этому заданию надо отнестись предельно внимательно и серьёзно, ведь это задание высокого уровня. Снова хочется обратить внимание на план выказывания, где чётко и ясно представлены пункты, по которым следует выстраивать свой рассказ. Многое из вышеизложенного по грамматике и лексике в третьем задании можно перенести и на это задание. Остаётся непременным условием вступление и заключение, правда, с соответствующей корректировкой. А главное, дать именно краткое описание картинок, чтобы осталось достаточно аргументов для описания общего и различного на двух картинках. Если учащиеся будут соблюдать системность при подготовке к экзамену, то их непременно ждёт успех.

Главной целью обучения иностранному языку является обучение речевой деятельности. В 2015 году к традиционным разделам Единого государственного экзамена по английскому языку (аудирование, чтение, лексика и грамматика, письменная часть) добавилась устная часть, куда входят следующие задания: чтение вслух небольшого информационного или научно-популярного текста, построение условного диалога-расспроса с опорой на фотографию/картинку, описание фотографии/картинки по заданному плану и сопоставление фотографий/картинок с указанием их сходств и различий. Рассмотрим устную часть ЕГЭ задание 2 (условный диалог-расспрос с вербальной и визуальной опорой): 5 прямых вопросов. Время, отведенное на выполнение задания 1.5 минуты на подготовку 20 секунд, чтобы задать вопрос по картинке. Максимальная оценка – 5 баллов. Вниманию учащегося предлагается некая визуальная информация, например, рекламное объявление. Нужно задать пять уточняющих вопросов по данному объявлению. Тематика вопросов указывается. В этом задании проверяется умение задавать четкие, грамматически правильно построенные прямые вопросы. От учащегося не требуется показать умение вести диалог с воображаемым собеседником с использованием разговорных формул и фраз-клише и соблюдением норм этикета. Учитываются:- соответствие вопроса заданному содержанию- правильность построения прямого вопроса - правильная интонация- отсутствие нарушающих понимание фонетических ошибок. Балл за вопрос не засчитывается, если есть любое из этих нарушений. Не засчитываются также вопросы типа What about the price? или Could you tell me about the price? Как готовиться: повторить типы вопросов (порядок слов, вопросительные слова, необходимая интонация).Разберем задание:1) location of the swimming pool2) opening hours3) sauna availability4) price for 3 months5) discounts for students 1. Вопрос к слову Location «Where»WHERE IS the swimming pool LOCATED? WHERE IS the swimming pool SITUATED?WHERE IS the swimming pool?2. Вопрос к Opening hours « When»WHEN IS the swimming pool OPEN?3. Вопрос к Sauna availability. Слово AVAILABILITY – "доступность, наличие"Используем слово AVAILABLE – "доступный, имеющийся в наличии"Общий вопросIS a sauna AVAILABLE? 4. Вопрос к слову Price «How much»HOW MUCH DOES a swimming pool for 3 months COST?HOW MUCH IS a swimming pool for 3 months? 5. Вопрос к Discounts for students (Общий вопрос) Are there any discounts for students? Do you give/offer a discount for students?

Помните! Вопросы должны быть грамматически верными. Избегайте необоснованных пауз в речи. Верно расставляйте ударения. Правильно используйте интонацию. Не нарушайте нормы произношения слов. Помните, у вас есть 20 секунд, чтобы задать каждый вопрос.Таблица, в которой приведены наиболее часто встречающиеся вопросы:№ О чем надо спросить Как задать вопрос1 age restriction: Is there a minimum\ any age restriction for this film?2 availability of (smth): Is (something) available?3 courses available: What courses are available at your school?4 directions to the hotel\ gym: How can I get to your hotel?5 discounts for groups\ party reductions: Are there any discounts for groups?6 discounts for students: Are there any discounts for students?7 distance from the city centre: How far is the (hotel) from the city centre?8 duration of the course\ tour: How long is the course\ tour?How long does the course\ tour last?9 entrance fee: How much is the ticket? How much does (…) cost?10 hotel facilities: What facilities are available at the hotel?11 if breakfast is included: Is breakfast included into the price?12 if textbooks are included: Are textbooks included into the price?13 location of the hotel\ gym\ club: Where is your hotel\ gym\ club situated\ located?14 online (advance) reservation\ booking: Can I book a ticket online (in advance)?15 opening hours (of the club): When is (the club) open?16 photo permission\ taking pictures: Is it allowed to take pictures during the tour?17 possible accommodation: What kind of accommodation do you offer?18 double\ single room price per night: What is the double\ single room price per night?19 price of a three-week course: How much is a three-week course? How much do I have to pay for a three-week course?20 refund for a ticket: Can I get a refund for the ticket if I miss the concert?21 variety: What kinds of …?

В связи с введением в ЕГЭ по английскому языку в 2015 году устной части, возникла необходимость подготовки учащихся к выполнению данной части, включающей монологическую и диалогическую речь. При разборе заданий устной части ЕГЭ по АЯ следует обратить внимание учащихся на то, что каждое задание имеет свою цель и задачи и проверяет определенные умения и навыки учащихся владения уровнем коммуникативной компетенцией и требует особых стратегий выполнения. В 2015 г. в ЕГЭ была введена устная часть, где экзаменуемый должен продемонстрировать владение умениями и навыками устной речи и чтения текста вслух.

Содержанием говорения является решение коммуникативной задачи в заданном объеме, поставленной в задании, и озвученное в устной форме. Известно, что в качестве продукта говорения выступает речевое высказывание – устный текст, а в качестве единицы говорения – речевое действие. Говорение имеет несколько форм. Обычно выделяют монологическую, диалогическую и полилогическую речь.Содержательно устная часть включает 4 задания: 1) задание 1 базового уровня сложности – чтение фрагмента информационного или научно-популярного, стилистически нейтрального текста; 2) задание 2 базового уровня сложности – условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку); 3) задание 3 базового уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку); 4) задание 4 высокого уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения, с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).Неизменным условием проведения экзамена является качественная цифровая запись ответов экзаменуемых.Согласно новой концепции устной части ЕГЭ по иностранным языкам, она проводится в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника, на основе особого программного обеспечения. Технический специалист-организатор обеспечивает соблюдение процедуры и работу технических средств. Задания предъявляются экзаменуемому на дисплее компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени на подготовку и на ответ. Все время ответа ведется аудиозапись.Аудиозаписи ответов экзаменуемых в установленном порядке предоставляются для оценивания экспертам, прошедшими специальную подготовку. Содержанием говорения является решение коммуникативной задачи в заданном объеме, поставленной в задании, и озвученное в устной форме. Известно, что в качестве продукта говорения выступает речевое высказывание – устный текст, а в качестве единицы говорения – речевое действие.

СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «УСТНАЯ ЧАСТЬ»Чтение отрывка из информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста:• внимательно прочитать текст задания про себя;• выделить синтагмы в длинных предложениях, трудные для произношения слова;• разметить интонацию различных типов коммуникативных предложений;• прочитать текст шепотом, а потом вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи. Условный диалог-расспрос:внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на условия предлагаемой ситуации общения и ограничители (пункты плана) и объем диалога (время);• задавать требуемые по содержанию вопросы, т.е. опираться на ключевые слова, данные в задании;• задавать прямые вопросы, как требуется в задании;• использовать лексику и грамматику, соответствующие коммуникативной задаче и сложности задания;• использовать интонацию, соответствующую выбранному типу вопроса.Тематическое монологическое высказывание• внимательно читать текст задания, обращая особое внимание на выделяемые элементы содержания и ограничители (пункты плана) и объем монолога (время, кол-во фраз в ответе);• раскрывать содержание всех пунктов;• строить высказывание в соответствии с данным планом;• при планировании монологического высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого пункта;• начинать следует с общего представления темы;• давать развернутую аргументацию, если в пункте есть “Why”;• избегать давать избыточную информацию, которая не обозначена в пунктах.Навыки, которые желательно продемонстрировать, формируются в основном бессознательно, на имитационном уровне, при работе с аудиозаписями учебных материалов; понимание этих особенностей устной английской речи поможет учащимся повысить свою общую иноязычную компетенцию.Что значит «отвечает поставленной коммуникативной задаче»? – запрос информации осуществлен и соответствует коммуникативной установке, данной в задании, употребленная лексика, грамматические средства и фонетические погрешности не искажают смысл высказывания.Наиболее типичные ошибки – коммуникативное задание не понято, вместо вопросов экзаменуемый дает монологическое высказывание; вопросы заданы не по всем указанным в задании пунктам; порядок слов прямого вопроса не соблюдается; интонация не соответствует выбранному типу вопроса.При оценивании выполнения этого задания важно правильно классифицировать грубые ошибки. Грубые ошибки – это либо ошибки, искажающие смысл и ведущие к сбою в коммуникации.Что означает «содержание полно и развернуто отражает все аспекты, указанные в задании»? – Под аспектом понимаются пункты задания, под полным и развернутым ответом понимается точный и развернутый в нескольких предложениях ответ на каждый пункт плана. Задействованы все детали картинки (картинок), которые Еще одной ошибкой является отсутствие адресности, сигнализирующее о непонимании коммуникативной ситуации. Что такое «организация текста»? - логичность в изложении материала, связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями высказывания (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.), композиция текста, т.е. деление текста на вступительную фразу, основную часть и заключительную фразу согласно плану.Что означает «высказывание логично и носит завершенный характер»? – Участник строит последовательно, связно и в соответствии с планом свое высказывание, которое имеет четкую композицию, в том числе вступительную и заключительную фразу, соответствующую ситуации. Монологическое высказывание не заканчивается на середине фразы.

Обучение речевой деятельности, которое напрямую связано с умением применять полученные знания на практике, является ведущей и главной целью обучения иностранному языку. С 2015 года к ставшим уже традиционными разделам Единого государственного экзамена по английскомуязыку (аудирование, чтение, лексика и грамматика, письменная часть) добавилась устная часть.В устной части ЕГЭ учащимся предлагаются следующие задания: чтение вслух небольшого информационного или научно-популярного текста, построение условного диалога-расспроса с опорой на фотографию/картинку, описание фотографии/картинки по заданному плану исопоставление фотографий/картинок с указанием их сходств и различий, то есть, на данном этапе устная часть экзамена является монологически ориентированной. Оценке подлежат умение учащегося решать коммуникативные задачи, логичность построения высказываний и их грамотная организация, а также их языковое оформление: разнообразные и верно подобранные лексико-грамматические средства языка. Сегодня ИКТ способны решать многие педагогические задачи, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, приобретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовать новые формы и методы не только обучения, но и подготовки учащихся к одному из самых ответственных моментов в их жизни – сдачи Единого Государственного Экзамена. Существуют различные возможности использования компьютерных технологий, которые широко используются нами в реализации подготовки к ЕГЭ:Использование сети Интернет• использование Интернета для проведения тестирования в формате ЕГЭ в on-line режиме (приближенному к экзаменационному) позволяет оценить уровень подготовленности. Нами активно используется интернет-ресурс, предоставляемый издательством Macmillan, т. к. он прост в навигации и отвечает высоким требованиям экзамена. Учащимся в течение всего учебного года предлагается пройти тестирование (не менее 4 раз) и отследить свой уровень и динамику для достижения наилучшего результата. Тестирование проводится внеурочное время в домашних условиях, что позволяет учащемуся максимально сконцентрироваться на выполнении заданий.• участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах по предмету способствует развитию компетенции школьника и, как следствие, его дальнейшей реализации на экзамене. Учащиеся, сдающие ЕГЭ, принимают активное участие в олимпиадах, т.к. предлагаемые задания по структуре приближены к экзаменационным.• Среди учащихся и преподавателей стало популярным участие в интернет - семинарах, вебинарах, телеконференциях, которые дают возможность оперативного решения интересующих вопросов.

В старших классах средней школы учащиеся довольно редко читают вслух, а еще реже на уроках обращается внимание на интонацию, логическое ударение и другие немаловажные вещи. Поэтому, чтобы хорошо подготовиться к первому заданию устной части ЕГЭ нужно немного потрудиться.1. Подберите в интернете тексты, которые даны с аудио сопровождением. Повторяйте за диктором предложения, обращая внимание не только на произношение, но и на все те моменты, о которых будет говориться далее.2. Заведите на компьютере какую-нибудь "говорилку", программку, которая будет читать для вас любой выделенный текст. Конечно, искусственный голос уступает естественному, но по крайней мере слова будут произносится без ошибок.3. Используйте аудио приложение к УМК, по которому занимаетесь в школе.3. Будьте внимательны при выборе текстов, большинство российских учебников традиционно придерживается британского произношения, поэтому выбирайте соответствующую озвучку. Нежелательно смешивать при чтении одного текста BrE и AmE.4. В английском языке читать без ошибок непросто, так как существует слишком много исключений. Для отработки чтения слов-исключений можно взять стихотворение The Chaos (by Gerard Nolst Trenité) . После неоднократного чтения этого удивительного произведения, трудные слова сами запомнятсяГоворение является основным видом коммуникативной компетенции учащихся. Все остальные компетенции учащегося служат для того, чтобы обеспечить его навыками и возможностью общения на иностранном языке в различных жизненных ситуациях. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что современные информационные технологии позволяют существенно развить компетенции учащегося благодаря разнообразным упражнениям. Кроме того, неадаптированные тексты, упражнения, аудиотексты, видеосюжеты способствуют повышению заинтересованности учащихся в изучении иностранного языка, что так же является залогом успешности обучения и выполнения заданий итоговой аттестации в форме ЕГЭ.