Разработка урока русского языка в 5-м классе по теме: "Имена существительные, имеющие форму только множественного числа"

Мотивация: знакомство с немногочисленной группой слов в русском языке.

1. расширить словарный запас;

2. использовать межпредметные связи;

3. развивать речь учащихся.

Обеспечение урока: тетради, ручки, плакат- схема, видеомагнитофон, магнитофон, дидактический материал (карточки с дифференцированными заданиями), экспонаты из школьного этнографического музея, фотографии с видами поселка.

I. Оргмомент. Психологический настрой на работу.

-Ребята! Уже несколько дней на уроках мы ведем разговоры о части речи, волшебство которой состоит в том, что она называет сущность всего, что окружает нас в мире. О чем идет речь? (О имени существительном).

I этап. Поверка домашнего задания. (Разгадывание кроссворда).

проверка усвоения предыдущей темы “Имена существительные, имеющие формы только единственного числа”;
лексико-орфографическая работа;
подготовка к усвоению новой темы.

самый распространенный злак.
место, где ты родился или живешь.
красная девица сидит в темнице, а коса на улице.
проявление мужества, отваги.
…- от семи недуг.
белый камушек растаял, на доске следы оставил.
ее собирают на болоте.

- Чем интересно слово “морковь” и “лук”?

- Что можно сказать о слове “баскетбол” с точки зрения этимологии?

II этап. Объяснение нового материала.

знакомство с группой существительных, имеющих только форму множественного числа.

- Чем объединены слова в домашнем кроссворде? (все они имеют форму единственного числа).

- Итак, если есть существительные, имеющие форму только единственного числа, следовательно… (ученики делают предположение) должны быть слова, имеющие форму только множественного числа.

Постановка цели урока.

- Что мы должны узнать, уметь и чему научиться?

Дидактический материал урока объединен темой “Прогулка по родному поселку”.

- В русском языке имеются слова, которые

1) употребляются как в единств. числе, так и во множественном: колодец- колодцы.

2) употребляются только в единственном числе: малахит.

3) но есть немногочисленная группа слов, которая пополняется крайне редко. Это закрытый список слов, которые в основном заканчиваются на –ы-(и).

Объяснения по таблице.

(брюки, весы, счеты, очки, перила, часы).

(консервы, духи, опилки, сливки, обои, хлопья, щи)

(сутки, будни, каникулы)

(горелки, жмурки, прятки)

(выборы, хлопоты, всходы, сумерки, заморозки).

- Какие морфологические признаки отсутствуют у этих слов? (не определяются род и тип склонения).

III этап. Закрепление изученного материала.

уметь находить слова изучаемой группы и употреблять их в речи.

- Ребята, вы любите путешествовать? Почему?

- Вспомните, что ключевое слово в кроссворде - “прогулка”. Сейчас мы совершим заочную прогулку по родному поселку и откроем для себя что-то новое.

Схема- рисунок “Распутье”:

- налево пойдешь - в музей попадешь.

- направо пойдешь - в детский досуговый центр попадешь.

- прямо пойдешь- в старинный крестьянский дом придешь.

-Итак, отправляемся прямо. Перед нами старинный крестьянский дом Макуриных. Дому 125 лет. (просмотр видеозаписи). Ворота – лицо дома, на них элементы деревянной резьбы. Через двор, где стоят сани, проходим в сени, а затем в избу. Хозяйка Нина Сергеевна радостно нас встречает. Самый главный угол- красный. Противоположный угол - бабий кут, или середа. Между печкой и потолком находятся полати. Конечно же, хозяйка- женщина веселая и общительная - приглашает нас к столу обедать. Что есть в печи - на стол мечи! Щи да каша- пища наша. А желающим накладывает макароны с тефтелями. К чаю со сливками пироги подаст. Тесто на дрожжах замесила, пироги испекла. Не красна изба углями, а красна пирогами! Быстро время пролетело - расстались мы с Ниной Сергеевной друзьями. Спасибо этому дому - пойдем к другому!

дать характеристику предложения.
подчеркнуть основу.
обосновать постановку тире.

- Идем обратно, поворачиваем. Вот и наша любимая школа. (показ экспонатов музея). Заходим в этнографический музей. Что же видим? Интерьер крестьянской избы 19-20 вв. все предметы и вещи старинные. Многие из них видели в семье Макуриных. При входе - огромные сани с коробом для вывоза снега. В комнате- коллекция самоваров, одежда. Вот хозяин. На нем холщовая рубаха- косоворотка, штаны из домотканого материала, на ногах лапти. В экспозиции “Ремесла и промыслы” представлены изделия из металла: кованые ножницы, клещи. Могли быть и кандалы - ведь декабристы отбывали ссылку на Урале. Но особое место занимает парфюмерный столик для девушек. Здесь находились многие предметы: шкатулка из малахита, чернильница с пером, очки, духи, бусы. Старинные часы на стене замерли, словно показывая время прошлых столетий.

Задание: составить предложение c однородными членами, употребив существительное во множественном числе.

- Конечный пункт нашей прогулки - Дом школьника, где можно провести свой досуг. Здесь всегда весело и шумно. Что нам так поднимает настроение? (Музыка).

-Сейчас мы с вами поиграем в “Угадай-ку”. Нужно найти существительные во множественном числе в предложенном отрывке из песни, а также угадать саму песню.

Cени новые, кленовые, узорчатые.

- А кто сможет сказать, что такое Святки? (Время от Рождества до Крещения)

Накануне Рождества мы с вами и родителями колядовали. Давайте вспомним, как это было.

Учащиеся показывают театрализированный фрагмент колядования.

- Какое время наиболее интересное и веселое для вас? (Каникулы)

Если перевести его с латыни на русский язык, то получится “собачка, щенок”. Каникулой древние римляне называли Сириус - самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. В самые светлые дни (с середины июля до конца августа) Солнце проходило через это созвездие. Тогда делали перерыв в занятиях, наступали каникулы. Бывают осенние, зимние, весенние, летние каникулы.

- Какие картины, кинофильмы, художественные произведения в названии имеют это слово? (Ф. Решетников “прибыл на каникулы”; м\ф. “Каникулы в Простоквашино”; А. Барто стихотворение “Каникулы”)

IVэтап. Подведение итогов.

- Что нового узнали на уроке?

(Ориентируясь на таблицу и другие материалы урока, ученики отвечают на вопрос)

Д\з: §94; сочинение- миниатюра “Прогулка по поселку - это…”; индивидуальные задания на карточках.

Употребляющиеся только в единственном числе;
Употребляющиеся только во множественном числе;
Употребляющиеся в единственном и множественном числе.

Территория, салазки, роща, каникулы, нефть, шахматы, родня, клещи, сумерки, имя, учитель, дно, сливки, сено, сахар, ворота, чернила.

И вмиг ворота на запор.
Пустился мой хитрец в переговоры.
Очки не действуют никак.
Он спросил себе щей с мясом.

Подберите к существительным антонимы, которые употребляются только во множественном числе.

Запишите как можно больше существительных, употребляющихся только во множественном числе и обозначающих: а) парные или состоящие из нескольких частей предметы; б) множественную совокупность, собирательность; в) вещества, материалы; г) действия, игры, обряды; д) отрезок времени; е) географические и астрономические названия.

Из книги “Екатеринбургский уезд” выписать названия населенных пунктов, имеющих форму множественного числа.

Зайдите в магазин и найдите предметы- существительные, имеющие форму только множественного числа. Составьте и запишите с этими словами простое и сложное предложение. Сделайте морфологический разбор одного из этих слов.

Перечислите народные (уральские) игры, названия которых имеют форму множественного числа. Опишите правила одной из игр.

Посмотрите, какие продукты питания имеются в вашем доме. Названия каких из них имеют форму только множественного числа? Что можно приготовить из этих продуктов. Запишите рецепт.

Найдите антонимы (в том числе и диалектные слова) к слову САНИ. Составьте два словосочетания с ними и сделайте разбор.

Определите лексико-грамматический разряд существительного ПРЕРИИ. Используйте толковый словарь русского языка.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎