Приложение 1. Задания для однородной групповой работы 1 класс

1 Приложение 1 Задания для однородной групповой работы 1 класс Оборудование для каждой группы: лист с таблицей; вырезанные из цветной бумаги 4 кружки красного, 4 кружки синего, 4 кружки желтого и 4 кружки зеленого цвета; клей. Задание: Гномики по вечерам любят пить чай из кружек красного, синего, желтого и зелёного цвета. Расположите чашки на скатерти так, чтобы в вертикальном и горизонтальном ряду чашки одного цвета не повторялись. 2 класс Проверка: группы показывают разные способы на доске. 1. Налетело 5 гусей-лебедей, подхватили и унесли братца Иванушку. 2. Печка испекла 9 ржаных пирожков и столько же пшеничных. Сколько всего пирожков испекла печка? 3. Сестрица Алёнушка сняла с яблоньки 8 жёлтых и 7 красных яблок. Сколько всего яблок сорвала сестрица Алёнушка? 4. На приступке у печки лежало 16 пирожков. 7 пирожков съели сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Сколько пирожков осталось?

2 Приложение 2 Задания для дифференцированной групповой работы Задание: решите примеры, соедините по порядку точки, соответствующие ответам примеров. Что получится? 1 группа: 8 2:4 72 1:8 30:5 3 20: :7 9 64:8:2 9 9:1 20 5: :1 2 группа: 8 3:4 30: : :7 100: :1 0 49: : :6 3 группа: 5 4:2 7 1:7 100:5:2 60: : : :7 8 0: :10

3 Приложение 3 Фрагмент урока математики (1 класс) Тема: Десятичный состав двузначных чисел (проект «Весна») Этап изучения нового материала (первичное закрепление) Работа в группах Задание: решите примеры, на каждый пример положите карточку-ответ, переверните ее, прочитайте слово м 17 а 10 р 3 т а п р е л ь м а й я 10 н 6 в 14 а 19 р 12 ь Назовите получившиеся слова. Какое слово лишнее? Почему? Этап закрепления новых знаний Работа в центрах Центр рисования

4 Задание: помогите солнышку оживить ледяные фигуры. Каждому, работающему в центре предлагается рисунок сказочного (мультипликационного) героя. На сегментах рисунка записаны примеры. Их надо решить и разукрасить части рисунка соответствующим цветом. Центр конструирования Задание: из разрезанных частей составьте картинку. Дети работают в парах. Они решают примеры, написанные на частях картинки, выкладывают на соответствующие ответы, переворачивают. Если примеры решены правильно, получился рисунок. Центр чтения Задание: составить рассказ о весне. Дети работают в парах. Им надо решить примеры. Ответ примера соответствует букве. Каждая пара должна расшифровать предложение. Коллективно составляется рассказ. Центр математики Задание: расшифруйте слово. Каждому учащемуся надо прочитать задачу. Среди карточек найти нужное решение, вычислить, найти карточку с ответом, перевернуть. Из предложенных букв составить слово.

5 Приложение 4 Фрагмент урока математики (4 класс) Тема: Деление многозначного числа на круглое число (проект «Страны и континенты») Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Работа в группах Задание: определите количество цифр в частном К : 44 у : 48 б : 40 а : 2 (Сев. Америка) К : 65 о : 57 н : 80 г : 60 о : 73 ( Центр. Африка) К : 71 а : 78 н : 80 а : 90 д : 44 а : 54 (Сев. Америка) Е : 65 г : 57 и : 15 п : 60 е : 50 т : 90 (Сев.Африка) Работа в парах Задание: решите примеры, расшифруйте название материка : : : : : : : : :

6 Этап закрепления новых знаний Работа в центрах Группа картографов У каждого учащегося сегменты (3 шт.) карты материка Южн. Америка, на изнаночной стороне которых написаны примеры. Дети решают примеры в тетрадях. После чего собирают карту на листе бумаги, который расчерчен на такие же сегменты, в центре которых написаны ответы примеров : 300 = : 300 = : 500 = : 600 = : 600 = : 800 = : 800 = : 400 = : 300 = : 300 = : 300 = : 300 = : 600 = : 600 = : 600 = : 900 = : 800 = : 700 = 221 Группа путешественников У каждого учащегося карточки (2 3 шт.), с одной стороны которых примеры или уравнения, а с другой названия государств и их столицы. Дети решают примеры в тетрадях. Находят карточки с примерами, имеющими одинаковые ответы, переворачивают их. Должно получиться: название государства и его столица. Учащимся необходимо назвать континент, на котором находятся эти страны : 300 = 68 (Беларусь) : 700 = 68 (Минск) : 600 = 83 (Россия) : 300 = 83 (Москва) : 800 = 57 (Украина) : 500 = 57 (Киев) : 300 = 74 (Франция) : 600 = 74 (Париж) : 600 = 93 (Китай) : 500 = 93 (Пекин) : 400 = 86 (Индия) : 800 = 86 (Дели) : 300 = 174 (Польша) : 600 = 174 (Варшава) : 800 = 53 (Италия) : 700 = 53 (Рим) : 600 = 38 (Армения) : 700 = 38 (Ереван) : 500 = 243 (Австрия) : 300 = 243 (Вена) : х = 600 (Испания) : х = 400 (Мадрид) Группа мореплавателей На карте нарисованы кружочки, внутри которых написаны числа (ответы примеров). У каждого учащегося маленькие бумажные кораблики (2 3 шт.), на которых написаны примеры, уравнения. Дети решают их в тетрадях. Затем на карте полушарий находят полученные результаты и приклеивают на них кораблики. (Примеры см. в центре мореплавателей.) Дети должны ответить на вопрос: «У берегов каких континентов вы «побывали»?

7 Приложение 5 Варианты комплектования групп: 1. По желанию. Объединение в группы происходит по взаимному выбору. Задание на формирование группы по желанию может даваться, как минимум, в двух вариантах: Разделитесь на группы по. человек. Разделитесь на. равные группы. 2. Случайным образом. Группа, формируемая по признаку случайности, характеризуется тем, что в ней могут объединяться (правда, не по взаимному желанию, а волей случая) дети, которые в иных условиях никак не взаимодействуют между собой либо даже враждуют. Работа в такой группе развивает у участников способность приспосабливаться к различным условиям деятельности и к разным деловым партнерам. Способы формирования «случайной» группы: Жребий. Объединение тех, кто сидит рядом (в одном ряду, в одной половине класса). Открытки или листы бумаги разного цвета разрезать на части и предложить детям вытянуть любой кусочек. Собрали частички одного цвета или одной открытки получилась группа. Пословицы написать на узкой полоске бумаги и разрезать на несколько частей. Дети берут фрагменты пословиц и собирают их в единое целое. Пословицы должны быть знакомы ребятам и могут затрагивать различные темы: труд лень, правда ложь и т.д. В начале обучения учитель подбирает пословицы сам, а в дальнейшем привлекает к этому детей.

8 Объединение по тематическим группам. Дети берут картинки и ищут ''свое место'' на большой тематической карточке: звери, птицы, рыбы, насекомые. Аналогично проводится работу с геометрическими фигурами и др. 3. По определенному признаку. Такой признак задается либо учителем, либо любым учеником. Так, можно разделиться по первой букве имени (гласная согласная), в соответствии с тем, в какое время года родился (на четыре группы), по цвету глаз (карие, серо-голубые, зеленые) и так далее. Этот способ деления интересен тем, что, с одной стороны, может объединить детей, которые либо редко взаимодействуют друг с другом, либо вообще испытывают эмоциональную неприязнь, а с другой изначально задает некоторый общий признак, который сближает объединившихся учащихся. Есть нечто, что их роднит и одновременно отделяет от других. Это создает основу для эмоционального принятия друг друга в группе и некоторого отдаления от других (по сути дела конкуренции). 4. По выбору «лидера». «Лидер» в данном случае может либо назначаться учителем (в соответствии с целью, поэтому в качестве лидера может выступать любой ученик), либо выбираться детьми. Формирование групп осуществляется самими «лидерами». Например, они выходят к доске и по очереди называют имена тех, кого они хотели бы взять в свою группу. Наблюдения показывают, что в первую очередь «лидеры» выбирают тех, кто действительно способен работать и достигать результата. Иногда даже дружба и личные симпатии отходят на второй план. 5. По выбору педагога. В этом случае учитель создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи. Он может объединить учеников с близкими интеллектуальными возможностями, со схожим темпом работы, а может, напротив, создать равные по силе команды.