А.С. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"

Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение не поддаваться чужому влиянию.

• Кац Э.Э. учебник “Литературное чтение”, 2 класс, Изд. “Астрель” 2005
• Наглядный материал на доске.
• Цветовые кружки, рыбки для каждого ученика из цветного картона.
• Компьютер, проектор.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Поприветствуем наших гостей.

Итак, друзья, внимание. Прозвенел звонок, Садитесь поудобнее, Начнем же наш урок.

а) Развитие артикуляционного аппарата.

- Вытягиваем губки за ниточку (трубочка), растягиваем (широкий рот), в разные стороны (улыбка).

-произнесите звуки о, и, оу.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, какую учебную задачу мы решали на прошлом уроке литературного чтения?

(Вычитывали сказку К. Д. Ушинского “Мена”)

- Что значит вычитывать текст?

- В какой позиции работали?

- Как работаем с текстом? (Что выясняем?) (кто рассказчик, настроение рассказчика)

- Что ещё надо сделать, работая над текстом? (Определить точку зрения автора и читателя).

- Всегда ли точки зрения автора и читателя совпадают?

(как итог – кластер)

- В конце прошлого урока мы поставили перед собой цель нашей последующей работы. Вспомните её. (продолжить работу по разделу “Авторские сказки”)

- Какие задачи на сегодняшний урок?

(Работа “в позиции читателя” над произведением).

- Послушайте стихотворение (чтение стихотворения)

б) Работа со стихотворением.

Ищи свою дорогу с малых лет, Уверенно вперед иди сквозь годы, Оставь на этой лучшей из планет Свой яркий след, свои живые всходы.

а) Какие люди могут оставить яркий след в истории? (писатели, поэты, художники, изобретатели)

Сколько жив на свете человек? Ровно столько, сколько помнят люди. Кто-то год, а кто-то целый век. Кто-то вечно в этом мире будет. Есть ли смерть для творческих людей? Нет. Лишь шаг в другое измеренье. Мир души царит в кругу друзей И передается в поколеньях. Тот огонь, что он зажег у нас. Не погаснет по веленью ветра. Где-то из глубин в нежданный час Воспылает от искры заветной. Л. Преображенская.

- Сегодня на уроке мы поговорим об одном из них.

3. Постановка учебной задачи.

Ребята просматривают первые кадры из поэмы “Руслан и Людмила”.

- Ребята, кто автор этого отрывка? (А.С. Пушкин)

портрет А.С. Пушкина

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением этого автора.

Звучит любая мелодичная классическая музыка. В это время ученик в костюме лицеиста рассказывает биографию А.С. Пушкина.

“Величайший русский поэт А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Начальное образование, воспитание получил от гувернантов-французов, бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, которая научила Сашу читать и писать по-русски, и любимой няни Арины Родионовны, рассказавшей будущему поэту много замечательных сказок. Окончил Царскосельский Императорский лицей и был принят на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети”.

- А, вы, знаете сказки А. С. Пушкина?

- Сейчас мы это узнаем.

Группам раздаются части фигуры рыбки, на которых написаны отрывки из сказок А. С. Пушкина.

- Ребята, прочитав, свои отрывки и, назвав, из каких они сказок, мы соберем целую фигуру (рыбки), и узнаем, с какой сказкой познакомимся на уроке.

Викторина

“Жил был поп, Толоконный лоб. Пошел поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Навстречу ему Балда Идет сам, не зная куда”. Сказка о попе и о его работнике Балде.

“Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. “Кабы я была царица,- То на весь крещеный мир Приготовила я б пир”. “Кабы я была царица,- Говорит её сестрица,- То на весь бы мир одна Наткала я полотна”. “Кабы я была царица,- Третья молвила сестрица,- Я б для батюшки- царя Родила богатыря”. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди.

“Свет мой, зеркальце! Скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее”. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

“Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы. Чуть опасность, где видна, Верный сторож, как со сна, Шевельнется, встрепенется К той сторонке обернется И кричит: “Кири-ку-ку. Царствуй лежа на боку!” Сказка о золотом петушке.

С каждой отгаданной сказкой ребята на доске собирают фигурку золотой рыбки.

- С какой же сказкой мы сегодня познакомимся?

- Итак, тема нашего урока?

- Цель? (вычитывание произведения)

4. Решение учебной задачи.

1 этап работы над текстом.

- И самое время окунуться в волшебный мир, может быть, самой знаменитой сказки А. С. Пушкина, знакомство с которой мы начнем, прослушав 1-ую часть из сказки в исполнении Алисы Фрейндлих.

- А теперь прочитайте 1-ый отрывок про себя, подчеркивая слова, значение которых вам неизвестно. Разберите их в группах, обращаясь за помощью к сноскам и словарю в учебнике. Также разобраться в толковании неизвестных слов вам будут помогать мудрецы.

- Расскажите как жил старик со старухой до того, как в невод попала золотая рыбка?

- Почему рыбка названа “непростою”? (говорит, может исполнять желания)

- Какие слова сказал старик рыбке на прощанье после первой встречи?

- С каким чувством он их произносил?

- Как вы думаете, почему старик ничего не попросил у рыбки?

- Прочитайте описание моря.

На доске приготовлены кружки разных цветов и оттенков синего цвета.

- Ребята, каким цветом можно передать настроение этой части, состояние моря?

Можно посоветоваться в парах. Кружок нужного цвета выставляется на доске. Так на всех этапах подобной работы.

- Покажите руками движение моря (спокойное, синее).

Физкультминутка.

Вместе встали все скорей, Дружно выстроились в ряд В рыбок превратились враз. Рыбки плавают, ныряют В чистой тепленькой воде: То согнуться, разогнуться, То зароются в песке. А теперь вздохнули дружно И вернулись в дом к себе.

2 этап работы над текстом.

- А чтобы узнать, о чем же говорится во 2-ой части, давайте мы с вами перенесемся в театр. А какой же театр без актеров? Кто хочет сегодня побыть в роли актеров? (Чтение отрывка по ролям. с. 136-138. Остальные ученики следят за чтением ).

- Давайте проверим на сколько внимательно вы слушали отрывок.

- Когда старик второй раз приходит к рыбке, как он обращается к ней? (можно рассказать или прочитать)

- Почему рыбак называет рыбку “государыней”?(почтительное отношение, т.к.просит у нее, правила обращения, культура речи.)

- Почему просит “смиловаться”?

- Прочитайте, как старик объясняет, почему он беспокоит рыбку?

- Прочитайте, как выглядит море?

- Каким цветом можно передать настроение этой части? Настроение и состояние моря?

- Покажите руками движение моря (море слегка разыгралось).

3 этап работы над текстом.

- Ну, что ж пришло время познакомиться с 3-й частью, смотрим на экран.

Просмотр отрывка. с. 138-139

- Сделайте вычитывание 3-й части по алгоритму, который я вам сейчас раздам, впишите ответы.