План-сценарий урока-исследования повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка»

1 План-сценарий урока-исследования повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка» Бойко Светлана Владимировна учитель русского языка и литературы МАОУ Лицей 13 (АКЛ) г.о.химки МО Возрастная категория: для учеников восьмых классов. Цель урока: повторение, закрепление и итоговое обобщение ранее изученного нового материала. Задачи урока: расширить кругозор учащихся; развивать познавательные, творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности, образное и логическое мышление; воспитывать любви к литературе и последующее формирование интереса к творчеству великого русского писателя А.С. Пушкина. Оборудование: портрет А.С. Пушкина работы художника В.А. Тропинина; иллюстрации к повести «Капитанская дочка», нарисованные различными мастерами ( портрет поэта и репродукции картин демонстрируются с помощью проектора) План урока-исследования 1. Вступительное слово учителя. 2. Виртуальная экскурсия 3. «Словесное рисование». 4. «Самый лучший исследователь». 5. «Кто больше?» 6. Заключительное слово учителя. 7. Подведение итогов конкурса.

2 8. Видео путешествие Ход урока Класс, в котором заранее запланировано проведение урока по данной теме, не подразделяется специально на какие-либо команды или группы. Самый лучший исследователь выбирается только один из общего количества учащихся. Учитель здесь выполняет роль и функциональные обязанности ведущего. В качестве его помощников может быть выбрано от 3 до 5 учеников из этого же класса, которые займут позиции для того, чтобы помогать педагогу в объективной оценке конкретной программы, выявляя при этом наилучшего из участников. Урок проводится в три этапа, следующих в порядке очередности один за другим. 1. Вступительное слово учителя. Урок начинается со вступительного слова учителя: - Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы с вами закончили изучение повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». А сегодня мы проведем итоговый урок по данному художественному произведению, в ходе которого выясним, кто же лучше, продуктивнее и плодотворнее всех работал на предыдущих занятиях. 2. Виртуальная экскурсия в картинную галерею. Проводится знакомство с иллюстрациями к повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Учитель демонстрирует через проектор иллюстрации к повести, дает краткий комментарий и просит учащихся назвать эпизод, который изображен на картине. 3. Конкурс «Словесное рисование». Основной смысл его заключается в следующем: каждый из учеников выбирает мысленно для себя абсолютно любого из персонажей повести, главного или второстепенного, которого он должен будет устно, пользуясь лишь словами, описать самым подробным образом, начиная с внешности и заканчивая особенностями характера, специфических, присущих только ему одному привычек и отличительных особенностей. На подготовку к выполнению этого задания, а также обдумывание своего выступления учитель дает детям ровно 5 мин. По истечении указанного времени задание проверяется путем опроса всех желающих. Например, школьники в ходе данного тура могут словесно описать таких персонажей, как Маша Миронова, Алексей Швабрин, Петр Гринев,

3 Емельян Пугачев, капитан Иван Кузьмич Миронов, его супруга Василиса Егоровна и др. После этого учитель, внимательно выслушав отвечавших участников конкурса, кратко рецензирует и анализирует их устные словесные сочинения. Затем подводит итоги данного тура, оценивая выступления учащихся по общепринятой традиционной пятибалльной системе. Члены жюри тоже высказывают свои мнения и фиксируют результаты конкурса на своих листах бумаги. 4. Следующий этап так и называется «Самый лучший исследователь». Цель учащихся в течение данного тура как можно быстрее, правильнее и точнее ответить на вопросы, задаваемые учителем всему классу. Однако возможность ответить он дает только одному из учеников. В случае неправильно данного ответа возможность отвечать переходит к другому участнику, изъявившему на это свое желание. Кроме того, остальные игроки могут дополнять ответ своего товарища, если, по их мнению, он не будет в достаточной степени исчерпывающим. Так продолжается до тех пор, пока не будет получен полноценный ответ на вопрос. (Вопросы учитель заранее печатает на компьютере и демонстрирует учащимся с помощью проектора, после ответа учащихся демонстрируются правильные ответы) Вопросы к данному туру будут следующими: 1) учитель задает вопрос ученикам: Что является исторической основой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»? Исторической основой повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка» является восстание под предводительством Емельяна Пугачева; 2) учитель задает следующий вопрос ученикам: Вспомните и назовите эпиграф к повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». «Береги честь смолоду». (А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»);

4 3) учитель задает вопрос: Из какого жанра устного народного творчества заимствован этот эпиграф? Этот эпиграф является составляющей частью одной русской народной пословицы, которая в полном варианте звучит следующим образом: «Береги платье снову, а честь смолоду» (русская народная пословица); 4) учитель задает вопрос: Что такое честь? Объясните, как вы понимаете это понятие. В различных толковых словарях это понятие трактуется приблизительно так: «Честь это такое специфическое качество человеческого характера, на обладании которым основано уважение людей как непосредственно к самим себе, так и к окружающим»; 5) учитель задает следующий вопрос: Какой образ создавал в своем воображении Петр Гринев, рисуя в своих мечтах и фантазиях Белогорскую крепость и ее коменданта? Что он увидел в реальной действительности в тот момент, когда сам прибыл туда? Петр Гринев представлял крепость с каменными заборами, с пушками, а коменданта как очень строгого человека, который не знает больше ничего, кроме своей военной службы, и будет отправлять его под арест питаться только лишь одним хлебом и водой за любую, даже самую малейшую провинность. На самом же деле Белогорская крепость являлась маленькой по своей территории деревушкой, окруженной деревянным забором. Здесь находилась всего лишь одна пушка небольших размеров, которая давным-давно не функционировала и не использовалась по своему прямому назначению. В крепости жило человек десять инвалидов и капитан Иван Кузьмич Миронов, который являлся комендантом, и занимался со своими подчиненными только тогда, когда ему этого хотелось. А всеми остальными делами занималась, командовала и распоряжалась Василиса Егоровна Миронова, супруга коменданта; 6) учитель задает вопрос:

5 Из-за чего сражались на дуэли Петр Гринев и Алексей Швабрин? Расскажите ее предысторию. Алексей Швабрин любил Машу, дочь капитана Миронова, и за два месяца до приезда Петра Гринева в Белогорскую крепость предложил ей выйти за него замуж, но она не согласилась. Поэтому Швабрин разозлился на Машу. Когда у Гринева тоже появились серьезные чувства к этой же девушке, он сочинил стихи, посвященные ей, и пошел к Алексею, чтобы тот оценил его творчество. Гринев думал, что его стихи хорошие, но Швабрин, прочитав их, отозвался о них отрицательно и насмешливо, подшучивая над Петром и оскорбляя при этом человеческое достоинство Маши. Гринев разозлился не на шутку и сказал ему, что он лжет, после чего обозвал его мерзавцем. Тогда Швабрин вызвал его на дуэль; 7) учитель задает вопрос: Что послужило причиной возникновения различных волнений на территории Белогорской крепости? По крепости распространился слух, будто Емельян Пугачев занимает соседние, расположенные неподалеку крепости и забирает к себе в плен всех солдат. В тот момент, когда у капитана Миронова было заседание, пришла комендантша Василиса Егоровна и объявила о том, что буквально несколько часов назад Пугачев занял Новозерскую крепость, которая находилась ближе всех по отношению к Белогорской крепости, поэтому он в самое ближайшее время должен оказаться здесь. Машу Миронову, дочь коменданта, решили отправить в город Оренбург, где положение было намного безопаснее, а Василиса Егоровна, жена капитана, ехать не захотела и осталась вместе со своим мужем в крепости; 8) учитель задает такой вопрос: Подумайте и скажите, что общего между двумя персонажами повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: Петр Гринев и Алексей Швабрин. Дайте их краткую сравнительную характеристику. Петр Гринев и Алексей Швабрин главные герои повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка». И Алексей Швабрин, и Петр Гринев оба были по своему социальному

6 происхождению из дворянского сословия, оба они были по профессии офицерами и, кроме того, оба они были молодыми, приблизительно одинакового возраста. Вот во всем этом и заключалась их сходство; 9) учитель озвучивает следующий вопрос для учащихся: Вспомните, как именно Петр Гринев и Алексей Швабрин оказались на территории Белогорской крепости. Разными или одинаковыми путями? По-разному. Петра Гринева в Белогорскую крепость отправил отец, бывший старым военнослужащим, который длительное время находился на службе у государыни императрицы. Отец Петра сказал, что в Петербурге он ничему не научится, только будет способен играть и транжирить деньги. В связи с этим он пришел к выводу, что пусть лучше его сын будет служить в армии, чтобы стать настоящим солдатом и человеком. Поэтому он отправляет его в город Оренбург к своему старому знакомому, а тот в свою очередь распределяет его служить в Белогорскую крепость. А Швабрин был сослан в Белогорскую крепость в наказание за участие в дуэли; 10) учитель задает ученикам последний для этого тура вопрос: Выскажите свое личное отношение к двум этим главным персонажам повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Лично я считаю, что Петр Андреевич Гринев является положительным литературным персонажем, на которого, наверное, каждый хотел бы быть похожим. А вот Алексей Швабрин отрицательный герой, вызывающий у читателей только лишь отвращение и презрение. И уж вряд ли кто-нибудь из них изъявит свое желание походить на него или копировать манеру его поведения, качества характера, особенности либо привычки. По окончании данного тура учитель оценивает правильные ответы наиболее активных участников конкурса по традиционной пятибалльной системе и подводит итоги, после чего объявляет о начале третьего тура. 5. Третий этап называется «Кто больше?» и представляет собой своеобразное соревнование. Учитель объясняет школьникам задание, предназначенное для данного тура. Оно заключается в том, чтобы перечислить как можно больше положительных качеств характера Петра Гринева. После этого нужно назвать как можно больше отрицательных качеств характера Алексея Швабрина.

7 Учитель произносит: Итак, ребята, перечислите, пожалуйста, как можно больше положительных качеств характера Петра Гринева. Петр Гринев был добрым, благородным, честным, верным долгу, сострадательным и сочувствующим, чутким к несчастьям, бедам и проблемам окружающих его людей. Учитель: А теперь назовите, пожалуйста, как можно больше отрицательных качеств характера Алексея Швабрина другого персонажа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Алексей Швабрин это злой, черствый, беспринципный, непорядочный, подлый и низкий человек, для которого предательство было самым обычным делом. По окончании данного тура учитель подводит его итоги, оценивая ответы учащихся по традиционной пятибалльной системе. 6.Видео путешествие по самым ярким моментам повести (вниманию ребят предлагаются фрагменты мультфильма «Капитанская дочка», режиссер Е.Михайлова, киновидеостудия «Анимос», 2005г. ) 7. Заключительное слово учителя: Итак, ребята, на этом наш урок объявляем законченным. Сегодня в интересной, занимательной и увлекательной форме в ходе урока мы повторили, закрепили и обобщили ранее изученный материал по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Надеюсь, в результате у вас возникнет устойчивый интерес к творчеству этого великого русского писателя, а также появится желание прочитать его другие произведения. В таком случае вы все обязательно станете самыми лучшими исследователями и читателями творчества А.С. Пушкина. 8. Подведение итогов конкурса. После произнесенного заключительного слова учитель при помощи выбранного в самом начале конкурса независимого жюри суммирует полученные результаты, набранные школьниками в ходе всех трех конкурсных

8 туров. Победителем провозглашается тот участник, который набрал самое большее количество баллов и Сертификат «Лучший исследователь повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»». Комментарий к уроку-исследованию Данный урок представляет практический интерес для педагогов прежде всего тем, что он проводится не по какому-либо большому разделу и даже не по творчеству какого-нибудь отдельного писателя и поэта, а по конкретной, довольно небольшой теме. Вышеупомянутый факт позволяет наиболее тщательным способом повторить, обобщить и систематизировать полученные знания в ходе традиционных, т. е. обыкновенных, уроков литературы. В ходе первого тура данного урока развиваются и неизменно совершенствуются не только умственные, познавательные и интеллектуальные способности школьников, но и устная речь учащихся, а также умение ярко, образно и наглядно пересказывать, воспроизводить увиденный, услышанный, изученный либо прочитанный материал. Причем, помимо всего прочего, формируются первоначальные навыки ораторского мастерства и выразительности речи, поскольку в процессе рассказывания говорить необходимо громко, четко, точно, ясно и свободно. Кроме того, данная разновидность конкурса помогает вырабатывать хорошую дикцию. Во втором туре развиваются познавательные и интеллектуальные способности учащихся, эрудиция, а также улучшается память и расширяется кругозор. Третий тур учит детей анализировать, рецензировать, делать правильные выводы из имеющегося у них потока изученной и полученной в ходе уроков информации, высказывая при этом свое личное мнение, формируя при этом умения и навыки аргументировать произносимые ими высказывания. Другими словами, это учит школьников тонко чувствовать произведение художественной литературы, при этом самостоятельно мыслить и рассуждать, имея собственное мнение по основным спорным вопросам, а не бездумно заучивая литературоведческие статьи, напечатанные в учебных пособиях. Список литературы 1. Пушкин А.С. Капитанская дочка. М.: Айрис-пресс, Золотой век. Поэты пушкинской поры. Критика и комментарии. М.: АСТ, Долбилина Ю.В. Нетрадиционные и игровые уроки по литературе. СПб,