Урок русского языка в 6 классе на тему "Безличные глаголы"

КУУД: Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения , взаимопонимани е.

Тип урока: урок усвоения нового материала

Методы: частично-поисковый, творческий, ИКТ.

Приёмы: необычное начало, своя опора, немой опрос, опрос-итог, творческое задание.

Место урока: урок № 38 в разделе «Глагол».

Предполагаемый результат

1. Особенности безличных глаголов.

2. Лексическое значение безличных глаголов.

3. Формы безличных глаголов.

1. Уметь отличать безличные глаголы от личных глаголов в безличной форме.

2. Уметь пользоваться безличными глаголами в речи.

3. Уметь находить безличные глаголы в тексте.

Педагогические технологии

Метод проблемного обучения, метод исследования, обучения в сотрудничестве

Ι. Организационный момент. (слайд 1)

Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже много знаем о глаголе: морфологические признаки, синтаксическую роль. Но! «Богатство русского языка неизмеримо», - сказал К.Г. Паустовский. – Вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво. На удивительную силу русского глагола обращали внимание ученые лингвисты, писатели. Эта часть речи занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи. И сегодня вам предстоит исследовать еще одну особенность русского глагола.

ΙΙ. Проверка домашнего задания (проверка теории)

Стадия вызова.

1. Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? … (глагол)

2. Глаголы, имеющие суффикс (постфикс) - ся (- сь), называются… возвратными.

3. Как называется начальная форма глагола? . (инфинитив).

4. Какого вида бывают глаголы? … (несовершенного и совершенного)

5. Инфинитив имеет суффиксы… -ти, -ть.

6. Какие три наклонения есть в русском языке? … (условное, повелительное, изъявительное).

7. Суффикс –л- - показатель … прошедшего времени.

8. Глаголы изменяются по … лицам и числам.

9. Изменение глаголов по лицам и числам называется … спряжением

Задание №2. (слайд 2) На доске записаны слова: время, род, падеж, число, вид, возвратность, наклонение, склонение, спряжение, разряд по значению.

Задание: Выберите глагольные категории, укажите, какие из них постоянные, какие непостоянные.

Самопроверка ( слайд 3 )

ΙΙΙ. Орфографическая минутка. (слайд 4)

Цель: повторить правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов, гласных перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени. Один учащийся работает у доски (пишет маркером), остальные - в тетрадях.

Стро…ли, рассвета…т, пиш..т, темне…т, смерка…тся.

ΙV. Подготовка учащихся к работе на основном этапе ( тема урока, цели урока )

Стадия осмысления. ( слайд 5 )

Выразительно прочитайте стихотворение:

Смеркается. В бору темнеет.

Пожар зари над ним краснеет.

Во влажной почве лист сухой

Без звука тонет под ногой.

-Какова тема текста?

Учитель: Найдите в этом тексте глаголы, которые были использованы в орфографической минутке.

Учитель: (Создание проблемной ситуации. Учебная проблема как вопрос) Как вы думаете, изменяются ли они по лицам?

Учащиеся: высказывают свои мнения. Одни считают, что изменяются, другие - что не изменяются.

Учитель: (Побуждение к осознанию противоречия) Сколько мнений у вас возникло?

Учащиеся: Два мнения. (Осознание противоречия).

Учитель (организация поиска решения): Кто же прав? Давайте рассуждать: найдите грамматические основы предложений с этими глаголами. В чём особенность этих основ?

Учащиеся : Нет подлежащих. Это односоставные предложения.

Учитель: Что обозначает подлежащее в предложении?

Учащиеся: Действующее лицо или предмет.

Учитель: Попробуйте представить себе воображаемое действующее лицо в этих предложениях. Кто или что может совершать эти действия? Получилось что-нибудь?

Учащиеся: Нет.

Учитель: Значит, как происходит действие в этих предложениях?

Учащиеся: Без действующего лица, как бы само по себе.

Учитель: Значит, могут ли они изменяться по лицам?

Учащиеся: Не могут.

Учитель: ( слайд 6) Как вы думаете, как называются эти глаголы, если они обозначают действие, происходящее без действующего лица? Вам поможет эта схема (на доске изображена схема морфемного состава слова безличные - ).

Учащиеся : Безличные. (Запись слова на доске одним из учащихся.)

Назовите тему урока.

V. Целеполагание. (слайд 7)

-Какие цели вы поставите перед собой?

(Уметь находить в предложении и тексте безличные глаголы, определять их синтаксическую роль и связи в предложении, учиться правильно употреблять их в собственной речи.)

VI. Решение поставленных задач (слайд 8)

Обучающимся предлагаются предложения:

Дерево темнеет вдали. В лесу быстро темнеет.

Ребѐнок не спит. Ему не спится.

Немой опрос. (Личный – встать, безличный – сесть)

1. Приближался рассвет. 2. Вечерело. 3. Весь день идёт дождь. 4. Как быстро рассвело! 5. Сегодня все хорошо работали ! 6. Мне долго не спалось.

Заполнение таблицы

Задания: сравните предложения (найдите главные члены предложения); определите форму данных глаголов;

Учитель предлагает обучающимся решить первую задачу : установить значения безличных глаголов. ( слайд 9 )

Прозвучало над ясной рекою.

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою

Засветилось на том берегу. (А.Фет)

Задания: прочитайте выразительно отрывок из стихотворения; найдите главные члены предложения; какие глаголы использует А.Фет?

(А.Фет использует безличные глаголы).

Сделайте выводы о том, каково значение (семантика) представленных в карточках безличных глаголов? (Они обозначают явления природы, различные состояния и переживания человека ).

Учитель предлагает обучающимся решить вторую задачу : определить формы безличных глаголов.

определите время, лицо, число, род безличных глаголов;

попробуйте подобрать другие формы.

Оказывается, что безличные глаголы употребляются только в форме 3-го лица ед. ч. в. настоящем и будущем времени и только в форме ср.р. ед.ч. прошедшего времени.

Задание: Внимательно рассмотрите таблицу, в которой содержится новая информация. Ваша цель - извлечь эту информацию из таблицы.