"Окончание и основа слова" (Конспект урока по русскому языку в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС ООО)

Цель – сформировать у учащихся умения выделять окончания различных частей речи и основу.

Тип урока - урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные – осознают способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различают нулевое окончание; определяют окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.

Метапредметные – осознают цель учебной деятельности и могут ее пояснить; умеют самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные – сознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы / формы обучения – наблюдение над языком, эвристический метод / индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование – интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, фоторисунки на заданную тему, карточки самоконтроля.

Демонстрационный материал – презентация по теме урока, выполненная подготовленной группой обучающихся.

Основные понятия – основа слова, окончание.

1. Формирование положительной мотивации к учебной деятельности

слайды - зимняя природа

- Посмотрите на экран. Какое время года наступило? (Зима.)

- Какое настроение оно у вас вызывает? (Радостное.)

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

к усвоению учебного материала

Участвуют в диалоге

к познавательной деятельности, совершенствуют имеющиеся знания

2. Повторение учебного материала предыдущего урока

- Как вы думаете, кто из вас больше знает однокоренных слов, связанных с этим радостным временем года? Давайте определим это с помощью стихотворения С. Погорельского. Послушайте.

Проплясали по снегам снежные метели.

Снегири снеговикам песню просвистели.

У заснеженной реки, в снежном переулке

Звонко носятся снежки, режут снег снегурки.

- Сколько однокоренных слова вы услышали? Какие это слова? Докажите. (Снег, снежный, снегири, снежки, снегурки.)

- Сегодня мы продолжаем говорить о частях слова (Запись в тетрадях даты урока.). Перед вами на партах карточки самоконтроля. В конце урока проверим, удалось ли нам узнать и научиться всему, что запланировано.

1. для чего служит окончание;

2. какое значение заключено

3. как выделить окончание в слове;

4. как определить основу слова.

1. определять, что называется окончанием;

2. указывать значения, выраженные окончанием;

3. выделять окончание (в изменяемых словах);

4. выделять основу слова (в изменяемых и неизменяемых словах).

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

в новой ситуации;

с элементами игры

в обучающей игре, отвечают на вопросы, знакомятся

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи,

осуществляют для решения учебной задачи

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают

свою точку зрения

3. Целеполагание

- Посмотрите внимательно на доску. Постарайтесь дописать слова так, чтобы получилось предложение:

Мам_ слушает дочк_.

(Мама слушает дочку. Маму слушает дочка.)

- Почему получились разные предложения? (Вставили разные буквы в конце слов.)

- Изменился ли смысл предложений? Объясните. (В первом предложении говорит дочка, а мама её слушает, а во втором предложении наоборот – говорит мама, а дочка её слушает.)

- «Мама» и «маму»; «дочка» и «дочку» – это однокоренные слова? (Нет, это разные формы одних и тех же слов.)

- Как вы думаете, если букву на конце слова можно изменить, а слово при этом не меняет смысла, то, как называется эта изменяемая часть слова? Проверьте свои предположения, прочитав первую часть правила в учебнике «Русский язык. Теория» § 44. С. 57. (Окончанием слова называется его изменяемая часть.)

- Вы знаете, что при помощи приставки и суффикса образуются новые слова. А какую же роль играет окончание? (Окончание помогает связать слова и объединить их в предложение.)

- Обратите внимание на доску.

слайд – деформированный текст

Ночь, ударять, сильный, мороз

Пушистый, снегири, сидеть, ветках, рябина

- Прочитайте слова первой строчки. Понятен смысл каждого из них? (Понятен.)

- Можно ли сказать, что здесь записано предложение? Обоснуйте свой ответ. (Нет, слова никак не связаны друг с другом.)

- Что надо сделать, чтобы составить из данных слов предложение? (Надо изменить окончания слов; во второй строке добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

- Так для чего служит окончание? Сравните, пожалуйста, свой вывод с определением в учебнике «Русский язык. Теория» § 44. С. 57. (Окончание служит для связи слов и выражает значение рода, числа, падежа, лица. В слове есть изменяемая часть – окончание, оставшаяся часть – неизменяемая. Это основа слова.)

- Попробуйте сформулировать тему урока. Запишите. (Окончание и основа слова.)

- Найдите в тексте учебника («Русский язык. Теория» § 44. С. 57.), как графически обозначаются окончание слова и основа.

о снова

о кончание

- Запишите составленные предложения в тетрадь. Выделите окончания и основу в записанных словах.

слайд – деформированный текст (контроль)

Ночью ударил сильный мороз.

Пушистые снегири сидели на ветках рябины.

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

эвристическая беседа, просмотр презентации (теоретическая информация

к деформированному тексту)

Формулируют цель учебной деятельности

в диалоге с учителем,

и обсуждают ответы

возможности в учении

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи,

делают выводы, выбирают необходимую информацию

объяснения и высказывания одноклассников,

Регулятивные:

и одноклассниками необходимые действия

Коммуникативные:

Строят небольшие монологические

4. Первичное закрепление материала

- Скажите, могут ли образовываться новые слова с помощью окончаний? Докажите. Приведите примеры.

- Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова? Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры.

- Как найти в слове окончание? Обоснуйте свое мнение примерами.

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Беседа по вопросам,

Формулируют собственные мысли, высказывают

свою точку зрения

приобретать новые знания, совершенствуют

Познавательные:

5. Самостоятельная работа обучающихся

- Прочитаем статью в учебнике «Русский язык. Теория» (§ 44. С. 56-58.)

- Прочитайте весёлое стихотворение Т. Крюковой:

слайд - стихотворение

Дали на дом нам заданье: Взял ковёр, а по ковру

Нулевое окончанье. У несётся — я не вру.

Разберите слово хвост. Пол, торшер и шкафчик в ванне

Мне вопрос казался прост. Все имеют окончанье.

Окончанья у хвоста Ужас, сколько невидимок!

Нет. А как же буква а? Стал натягивать ботинок,

Появилась ниоткуда? Как нежданно из ботинка

Если так, то это чудо. Появился невидимка.

Окончанье — невидимка. И залез в ботинок снова.

И решил я без заминки Я проверил: стоит слово Невидимку изловить. Изменить по падежам — Стал по комнате бродить. Невидимка выйдет сам. Я на стул, а из-за стула Знаю нынче без запинки: Сноваа мне подмигнула. Окончанья-невидимки Я — за стол, а за столом Будто нет, а всё же есть. Надо мной смеётся ом. Вот такой вот полтергейст.

- Задания будут разные. Вам необходимо распределиться по группам в зависимости от того, какую работу вы готовы выполнить. Первая группа списывает выделенные слова, вторая – списывает выделенные слова и обозначает в них окончания.

- А теперь усложним задание. Прочитайте отрывок из стихотворения И. А. Бунина «Первый снег». Какие окончания пропущены?

слайд – отрывок из стихотворения

Зимн_ холод_ пахнуло

На пол_ и на лес_.

Ярк_ пурпур_ зажглися

Пред закат_ небес_.

Ноч_ бур_ бушевал_,

А с рассвет_ на сел_,

На пруд_ , на сад_ пустынный

Перв_ снег_ понесло.

- Спишите по вариантам: первый вариант - 1 строфа, второй вариант – 2 строфа. Выделите окончания, определите ГЗ. В каком слове нулевое окончание? Обозначьте известные орфограммы.

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Комментированное чтение учебного материала,

Распределяются по группам, вариантам, выполняя упражнение;

Регулятивные:

Контролируют учебные действия, замечают

допущенные ошибки; осознают правило контроля

Коммуникативные:

конкретных учебных задач

6. Повторение полученных знаний

- Заполните карточки самоконтроля. Оцените свои знания и умения, ответив на вопросы карточки.

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Оценивание результатов работы

Анализируют выполненные задания, оценивают их,

отвечают на вопросы

Понимают значение знаний

Познавательные:

Приобретают умения применять

полученные знания на практике

Регулятивные:

свою работу на уроке

Коммуникативные:

свою точку зрения

7. Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали на уроке? (Как определить и графически обозначить окончание слова, основу.)

- Что для вас было трудно? Как вы с этим справились?

- Вспомните свое настроение в начале урока? А какое оно сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: оставьте свой магнит у тех слов, которые вам больше подходят к окончанию урока.

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Обучающие компоненты

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Определяют свое эмоциональное состояние,

анализируют свою работу

Стремятся к приобретению

Познавательные:

и своими умениями

Регулятивные:

Оценивают свою работу

Коммуникативные:

свою точку зрения,

строят монологические высказывания

Литература (образовательные ресурсы):

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. М., 2011. 48 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 - 9 классы: проект. 3 - е изд., дораб. М., 2011. С. 6 - 9, 25.

Рабочая программа по русскому языку. 5 класс (по программе под ред. В. В. Бабайцевой). Метод пособие / Авт.-сост. Г. М. Вялкова. М., 2013. С. 38.

Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5 - 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М., 2012. 319 с.

Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. А. Влодавская. 2 - е изд., стереотип. М., 2007. С. 104 - 105.

Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебному комплексу В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной / авт.-сост. А. В. Соколова. Изд 2 - е, испр. и доп. Волгоград, 2012. С.135 - 137.