Окончания имён существительных множественного числа план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка с использованием частично- поискового метода.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом-школа»

городского округа Орехово–Зуево

Урок русского языка

имён существительных множественного числа »

подготовила учитель начальных классов

в рамках недели гуманитарных наук

12 декабря 2013года

Цель: актуализация знаний об имени существительном как части речи.

- обобщить и закрепить знания о правилах правописания безударных имён существительных;

- развивать умения обобщать и синтезировать знания, аргументировать и доказывать мнения;

- воспитывать добросовестность, активность, наблюдательность.

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка. Надеюсь, что вы будете внимательны, активны, старательны, тогда урок будет интересным и познавательным. Итак, начнём.

1. Проверка домашнего задания.

На дом учащимся было задано упражнение № 158 на стр 144 учебника Зелениной Л.М. (Русский язык для 4 класса нач.шк. в 2 ч ч.1.- М: Просвещение, 2010-191с.)

- Назовите имена существительные множественного числа в форме именительного падежа. (Это существительные «леса», «берёзки», «ветви»)

- Назовите имена существительные множественного числа в форме творительного падежа. (Это существительные «ветрами», «улитками»)

1. Минутка чистописания

На доске слова: Нар…дились, н…чевать, н…сти.

- Чем похожи между собой эти слова? (Эти слова – глаголы, начинаются на букву «н», в корнях этих слов – безударные гласные)

- Подберите проверочные слова. (Во время проверке учитель вставляет пропущенные буквы в слова на доске)

- Как вы думаете, какую букву будем прописывать на минутке чистописания? (Букву «н»)

- Что можете сказать о звуке, который обозначает буква «н»? (Этот звук согласный, звонкий, непарный)

- Вспомним, как правильно писать заглавную и строчную букву «Н»

( Учитель показывает на доске, дети прописывают строчку соединения Нн)

- На минутке чистописания пропишем ещё одно слово, которое начинается на букву, которая находиться в первом слове «нарядились» и обозначает согласный твёрдый звук. (Это буква «н»)

- Вторая буква в слове «ночевать» обозначает гласный безударный звук в корне слова. (Это буква «о»)

- Третья буква в слове «нести» обозначает парный согласный звук, который нужно проверить . (Это буква «с»)

- Какое слово получилось? (Получилось слово «нос». Дети прописывают это слово, обращая внимания на соединения букв)

- Что такое нос? (Это орган дыхания и обоняния.)

1. Закрепление навыка определения падежей имён существительных.

На доске фразеологизмы:

Зарубить на носу (хорошо надолго запомнить)

Водить за нос (обманывать, вводить в заблуждение, обещать чти – либо и не выполнить обещания)

Тыкать носом (указывать кому – либо на недостатки в резкой форме)

- Объясните значение каждого выражения.

- Какое из этих высказываний применимо к уроку? («Зарубить на носу, потому что нужно всё хорошо запоминать)

- Запишите эти фразеологизмы, запомните их и старайтесь употреблять их в речи. Определите падеж существительного «нос» в этих выражениях.

1. Словарная работа

- В учебнике на стр 180 найдите словарные слова на букву «н».

Слово «Народ» учитель записывает на доске, дети в тетради, выделяются орфограммы.

Слово «Ноябрь» учитель записывает на доске, дети в тетради, выделяются орфограммы.

- Придумайте такое предложение, чтобы в нём были два этих словарных слова.

(Лучший вариант ученик записывает на доске.)

- Разберите это предложение по членам предложения. (Ученик у доски, дети – в тетради)

1. Закрепление навыка правописания безударных окончаний существительных единственного числа.

На доске карточки:

У каждого ребёнка на парте карточки: ОРОГ, С, КА, ТЬ, ПОД.

- Мы малышки – коротышки,

Будем рады, если ты

Поразмыслишь и отыщешь

И начала и концы.

(Ребята подставляют карточки к словам «НОС» в начало и в конец. Должны получиться слова: носорог, поднос, сноска, разность)

- Объясните лексическое значение каждого слова. (Сноска — это примечание, размещаемое внизу страницы документа, которое является комментарием к какому-либо месту основного текста.)

Работа учащихся у доски

- Записать существительное «носорог» в форме предложного падежа, объяснить правописание окончания.

- Записать существительное «разность» в форме дательного падежа, объяснить правописание окончания.

- Записать существительное «поднос» в форме творительного падежа, объяснить правописание окончания.

- Записать существительное «сноска» в форме родительного падежа, объяснить правописание окончания.

1. Физ. Минутка

Выполнение дыхательной гимнастики

Упражнение «Ракета» - Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком: «А-а-а-а». руки медленно опустить вниз.

Упражнение «Мышка и мишка» - У Мишки дом огромный (выпрямление, руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох). У Мышки очень маленький (присесть, обхватить руками колени, опустить голову – выдох с произношением звука «ш-ш-ш».

Упражнение «Ежики » - Спокойное дыхание через нос.

1. Работа над темой урока

У каждого ученика на карточках текст:

Она снова свистнула в свой свисток, и на кухню примчались морские свинки, одетые как люди: в передник…, с поварешк… и кухонными ножами за поясом. За ними прибежали белки - много белок, тоже на двух ногах; они были в широких шаровар… и зеленых бархатных шапочк…. Это, видно, были поварята. Они быстро-быстро карабкались по стен… и приносили к плите миски и сковородки, яйца, масло, коренья и муку. А у плиты суетилась, катаясь взад и вперед на своих кокосовых скорлупк…, сама старуха - ей, видно, очень хотелось сварить для Якоба что-нибудь хорошее. Огонь под плитой разгорался все сильнее, на сковородк… что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах.

- Прочитайте текст. Из какой сказки этот отрывок? (Сказка немецкого писателя Вильгельма Гауфа «Карлик Нос»

- Что можете сказать о существительных, в которых пропущены окончания? (Эти существительные множественного числа)