Конспект урока математики 4 класс по теме "Деление с остатком на двузначное число"

Разработка урока математики по теме "Деление с остатком на двузначное число" в 4 классе по программе "Школа России", авторы учебника: Моро, Бантова. Урок содержит цели и задачи по ФГОС НОО, основные этапы урока реализованы различными видами работы учащихся, ИКТ, дополнительным материалом, игровыми моментами, элементами соревнования.

Урок 8 «Письменное деление с остатком на двузначное число». ИКТ

Дата: 15.04.16г.

1. Отрабатывать прием письменного деления трехзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

2. Развивать логическое мышление, внимание, математическую речь.

3. Воспитывать коммуникативные качества личности, умение работать в парах, вести конструктивный учебный диалог.

Формируемые УУД:

знать: алгоритм деления в столбик, табличные случаи умножения и деления;

уметь: применять алгоритм деления многозначного числа в столбик.

Метапредметные: связывать сведения, полученные на уроках Окружающего мира и внеклассных мероприятиях с учебным материалом урока.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке, анализировать правильность решения и ответ.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить правильное высказывания.

Уважать мысли и настроения других учеников, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам, помогать им при необходимости.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

Оборудование:

• М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика. Учебник для 4 класса – УМК «Школа России».

• С.И. Волкова «Рабочая тетрадь по математике в двух частях».

• Презентация к уроку.

• Раздаточный материал (карточки с заданиями).

I . Организационный момент.

Начинаем наш урок,

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Постарайтесь все понять,

Ответы полные давать.

II. Актуализация знаний.

На первом этапе урока мы в гостях у животного мира. Для нас оставлены математические подсказки, вы же знаете, что все в мире взаимосвязано. Я предлагаю начать поиск? Вот первая подсказка:

На опушке две лягушки, две зеленые подружки,

Весело играли и прыжки считали.

Каждая 15 раз, кто сочтёт прыжки из вас? (15х2=30)

Составьте к данному примеру еще три, используя данные числа.

(30:15=2 30:2=15 2х15=30)

- Где живут лягушки? (на болоте)

Вот оттуда и начнём.

III. Устный счёт. Запись на доске

Какой пример лишний? Почему? Подберите к нему ключик с правильным ответом:

- Откроем тетради, запишем число, классная работа.

II. Минутка чистописания.

(Повторение нумерации. Слайд 1)

- Используя все эти цифры составьте самое большое число (1 в.),

- самое маленькое число (2 в).

Проверим (Слайд 1 д). 964 210, 102 469.

- Какие это числа?

- Какие действия мы умеем выполнять с этими числами?

III. Актуализация знаний.

(1 ученик за доской)

Найдите частное чисел 640 и 40.

Первый множитель 90, второй множитель 40 чему равно произведение.

Уменьшаемое 1200, вычитаемое 350. Чему равна разность.

Записать число, которое больше 60 в 15 раз.

Во сколько раз 20 меньше 1000.

Из какого числа, надо вычесть 800, чтобы получилось 856.

Запишите число, в котором 8 ед. II кл.

(Ответы 16, 2600, 850, 900, 50,1650, 8000) – сравните результат (взаимопроверка в парах)

IV. Подготовка к новой теме.

488 : 61= 376 : 61= 366 : 61 =

- Чем они похожи? (Деление на двузначное число, одинаковый делитель).

- Как вы научились делить на двузначное число? (Надо подобрать число, которое при умножении на делитель, дает делимое).

- Какое выражение «лишнее»? Почему?

- Сформулируйте тему урока. ( Деление на двузначное число с остатком).

- Чему будем учиться на уроке? (делить на двузначное число с остатком)

V. Работа по теме урока.

Работа по учебнику страница 58

Комментирование алгоритма решения примеров по заданию учебника (образец)

№211 (1 пример у доски, остальные по рядам, у доски по представителю от ряда).

- Проверим 1 ряд? Есть ли ошибки? Исправьте.

- Читаем задачу. Какой праздник совсем недавно отмечали?

- Кто совершил первый полет в космос? (Слайд 3).

- Когда произошло это событие? Сколько длился полет? (108 минут)

Какие знания мы используем при решении этой задачи?

- Сколько часов в одних сутках? Как построим решение задачи? (ответы детей)

- Запишите решение самостоятельно.

- Проверим. (комментируются решение и ответ)

VI . Космическая физминутка с Гугушей (видео)

VII. Закрепление изученного материала.

№216 – комментированное решение примеров

Задания «Проверь себя» - самостоятельно «на скорость» с последующей проверкой

2. Фронтальная работа над задачей № 214 у доски и в тетрадях

- план решения, составление краткой записи и оформление решения и ответа

3. Индивидуально (2 ученика карточки для слабых учащихся с примерами на повторение).