Открытый урок математики "Единицы массы. Тонна, центнер"

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Цель: сформировать представление о новых единицах измерения массы (тонна, центнер), установить соотношение между ними.

Задачи:

• способствовать запоминанию единиц измерения массы, соотношения между единицами измерения массы;
• развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений;
• воспитывать познавательную активность;
• расширять кругозор учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня на нашем уроке присутствую гости. Пожалуйста, поприветствуйте их.

Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня на уроке математики вы будете не просто учениками, а учениками - исследователями. А кто такой исследователь? (человек, занимающийся научными исследованиями)

• И, конечно же, нашими постоянными помощниками будут ваше внимание, память, смекалка, любознательность и тот багаж, который вы уже имеете. Вы готовы? Ну, тогда в добрый путь!
• . Актуализация знаний.

• Чтобы определить тему урока, выполним интеллектуальную разминку.

Прочитайте слова. (маршрутный лист)

Уберите из каждого слова одну букву иполучите новые слова, которые мы используем в математике.

Запишите новые слова

Какие слова получились? ((Слайд 3)

- Какое слово «лишнее»? Это слово и определит тему урока

Почему? (

- Назовитеединицы измерения длины?

- Итак, тема нашего урока: «Единицы массы. – Сегодня слово «масса» - главное.(Слайд 4)

• Чтобы научиться чему-то новому, нужно сначала выяснить, что мы уже знаем по этому понятию.

- Где в жизни мы встречаемся с понятием масса?

(Слайд 5) Где можно увидеть данные весы? (в магазине)

(Слайд 6) (безмен – простейшие рычажные весы) Где используют эти весы? (в повседневное жизни, для взвешивания овощей, фруктов и т.д)

(Слайд 7) Для измерения чего существуют напольные весы. – (массы людей)

(Слайд 8) Для чего существуют такие маленькие весы? (нужны маленькие весы для измерения граммов)

- Какой вывод можно сделать? (для измерения разных грузов нужны разные единицы массы?)

• (1 кг = 1000 г)

- Запишите в таблицу (маршрутные листы) (Слайд 9)

• Математический диктант (Слайд 10)

Напиши нужную единицу массы.

• Масса синицы 20…
• Масса индюка может быть до 20 …
• Взрослый слон весит около 7 …
• Масса льва около 2 …

- Почему не смогли подобрать нужныеединицы измерения в 2 последних задания? (Слон весит больше, чем 7 кг, а и лев – больше, чем 2 кг.) Мы не знает другие единицы массы – более крупные) (Если кто- то справится, «Молодец, правильно, «центнер», «тонна» это и есть тема нашего урока)

- Кто из вас слышал, какие единицы измерения массы используются при взвешивании очень больших предметов?

- Найдите информацию в учебнике на стр.49

- Какие единицы измерения массы используются при взвешивании очень больших предметов? (тонна, центнер) Как их записать кратко?

- Сколько кг в 1 ц? в 1 т? (1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг)

Слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100». Значит, в 1 ц = 100 кг. (записать в таблицу)

Слово «тонна» с греческого означает «бочка». Представляете себе бочку? Значит это очень много.

В 1 т. = 1000 кг (записать в таблицу) (Слайд 11)

Итак, ребята мы составили таблицу соотношений единиц массы. Прочитаем хором.

- Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на два вопроса:

• Какие единицы массы уже знали? (кг, г)
• Какие единицы массы узнали? (т, ц)

1. Физкультминутка

1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Опираясь, на составленную таблицу единиц массы выполним коллективно задание «Вырази»

1. Выразить:

• Выразить в кг: 3 ц, 8 ц, 10 ц, 2 т
• Выразить в ц: 200 кг, 1 т, 1 т 5 ц

- Давайте ещё раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого поработаем в парах.

1. Работа в парах (Слайд 12)

- У каждого на столе карточка с заданиями на двоих.

Задание: Соедините линией из правого столбика величины, равные величинам в левом столбике.

1 кг 126 г =375 г 1126 г

3021 г =3 кг 21 г 7 кг 894 г

10 кг 50 г =1050 г10050 г

3 кг 75 г =3075 г30 кг 21 г

Эталон на доске (Слайд 13)

1 кг 126 г = 1126 г

3021 г = 3 кг 21 г

10 кг 50 г = 10050 г

3 кг 75 г = 3075 г

Критерии оценивания: (Слайд 14)

1 правильное соотношение - + 2 правильных соотношения - ++ 3 правильных соотношения - +++ 4 правильных соотношения - ++++

1. Рассказ учителя

А теперь немного отдохнём и, заодно, будем расширять свой кругозор. (рассказ с демонстрацией слайдов)

- Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто – то признаётся самым сильным, кто – то самым быстрым, а кто – то может похвастаться лишь своим весом. Самым большим и одновременно самым тяжёлым животным на нашей планете признан синий кит. (Слайд 15 )

Масса синего кита может достигать 150 – 200 т. Детёныш синего кита за сутки прибавляет в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперника синему киту просто невозможно. На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжёлом весе – это слон. При длине 6 м он весит 7,5 тонн. (Слайд 16) А среди птиц самой крупной считается страус. Высота до 2,5 м., масса более 130 кг. (Слайд 17)

В противоположность самым тяжёлым животным на нашей планете существуют и живут самые маленькие и мелкие животные и птицы. Землеройка (длина 4 – 5см, масса от 3 до 5 г), Колибри (длина (5-7 см, масса 1,5 – 2 г) (Слайд 18)

VII. Включение в систему знаний. (Слайд 18)

1. Задача: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3 000 кг, а третий и вовсе называет – 30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто – то из ребят ошибается? (нет, правы все, т.к выразили массу бегемота в разных единицах)
2. Работа по учебнику

Стр. 49 задача 235 (самостоятельно) Проверка по эталону (Слайд 20)

1 275 – 275 = 1000 (кг)

Ответ: 1000 кг масса автомобиля.

1. Рефлексия

Задания игры (Слайд 21)

«Данет-ка» (Ребята записывают «Да», если согласны «Нет», если не согласны) (Слайд 22) эталон

-99 кг больше 1 ц ? (нет )

- 11 г меньше 11 кг ? ( да)

- 7 кг больше 800 г? ( да)

- 600 кг меньше 2000 г ? (нет)

- 80 ц больше 80 т ? (нет)

- 1001 кг меньше 1001 г ? ( нет)

Проверка по эталону, критерии оценивания (знак + за каждый правильный ответ)

1. Итог урока

Расположите единицы массы в порядке убывания (Слайд 23)

- Какую цель ставили в начале? (познакомиться с новыми единицами массы. Центнер. Тонна)

- С какими новыми единицами массы мы сегодня познакомились? (центнер, тонна)