Доклад "РППС по ОО "Речевое развитие" в соответствии с ФГОС ДО

В соответствии со ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда создаётся, как мы знаем, для развития индивидуальность каждого ребёнка с учётом его возможностей, уровня активности и интересов.

Это система материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащённая среда – это единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребёнка.

Гибкое зонирование пространства предполагает наличие различных зон, пространств, уголков, центров для реализации задач пяти образовательных областей. Одной из них является область «Речевое развитие» - она рассматривается, как основа для полноценного развития личности каждого малыша. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, на занятиях, на планировании и обсуждении рисунка, наблюдении на прогулке, при обсуждении сказки, рассказа, зависит успешность деятельности ребёнка, его приятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными.

Таким образом, встаёт вопрос о создании или обогащении речевого мини центра, т.к. «В пустых стенах ребёнок не заговорит» - заметила Е. И. Тихеева. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе.

Все вы знаете, что ведущей задачей в речевом развитии является развитие связанной речи. Полноценное овладение детьми навыками связной речи возможно только при наличии лексически богатой и грамматически правильной речи. Поэтому речевая зона должна насыщаться речевым материалом по всем направлениям речевого развития.

Предлагаю вместе проанализировать речевые центры и заполнить их в соответствии с современными требованиям дошкольного образования по всем возрастам.

1 младшая группа

У детей третьего года жизни формируются первичные представления о богатстве и многообразии предметного мира, назначении и функции предметов ближайшего окружения, поэтому в их мини центре «Учимся говорить» должно быть:

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Набор картинок для группировки (по 3-4 шт. в каждой группе) с реалистическим изображением: животные, животные с детёнышами, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, игрушки – по 1 набору;
Наборы парных картинок (предметные) для сравнения (той же тематики) 10 разных;
Наборы парных картинок типа «лото» (из 2-3 частей) той же тематики – 5-6 разных;
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (2-4 части) – 3 разные;
Разрезные картинки (на 2 части по прямой);
Серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации) – 10 разных;
Сюжетные картинки с различной тематикой, близкой ребёнку (сказочной, социокультурной) крупного размера.

2 младшая группа

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Наборы игрушек, комплекты предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее лёгких согласных звуков;
Наборы картинок (4-6 шт.) животных, животных с детёнышами, диких животных и домашних, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, игрушки, транспорт, предметы обихода и продукты питания;
Наборы парных картинок (для сравнения) той же тематики – 10 разных;
Наборы парных картинок типа «лото» с геометрическими формами;
Разрезные складные кубики с предметными картинками из 4-6 частей;
Разрезные картинки, разделённые на 2-4 части по вертикали и горизонтали;
4 картинки времён года, части суток и сезонной деятельности людей .

Для развития связанной речи:

2-3 картинки для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации);
Сюжетные картинки крупного формата – сказочная и социобытовая тематика – 20-30 разных;
Игры из серии «Умница»: «Контуры», «Что есть что?», «Кто есть кто?», «Кто в домике живёт?»
Лото «Парные картинки», «Игрушки»;
Игра «Найди маму», «Магазин»

Для формирования и совершенствования грамматического строя речи:

«Цветок и бабочка», «Чего не стало?», «Разноцветные машины» (на различие существительных единственного и множественного числа).

Зона «Здравствуй, книжка» и «Играем в театр»:

Коврограф, ширма для настольного театра;
Детские книги по программе, книжки-малышки;
Маски, костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Колобок»….;
Разные виды театров (плоскостной, стержневой, кукольный)

Средний возраст

Материал уголка речевого развития детей среднего возраста усложняется по содержанию в нём предметов и явлений окружающего, усложняется в направлении классификации предметов и явлений, обязательным остаётся:

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Наборы для группировки и обобщения (до 8-10 карточек) животных, птиц, рыб, насекомых, растений, продуктов питания, одежда, обувь, мебель, здания, транспорт, профессии, предметов обихода и т.д. по 1 набору;
Парные картинки типа «Лото» (6-8 частей) той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических изображений;
Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков;
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей);
Сюжетные картинки с разной тематикой 8-10 разных крупного и мелкого размера;
Разрезные картинки или кубики с сюжетом (6-8 частей 4-6 разных);
Разрезные контурные картинки (4-6 частей 8-10 разных);
Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатные игры;
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты познавательного характера 20-30 разных.

В средней группе появляется нормативно-знаковый материал в виде кубиков с буквами и цифрами:

Наборы картинок с изображением предметов и названий;
Набор карточек с изображением предметов (от 1 до 5) и цифр;
Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами;
Набор моделей: деление на 2 и 4 части;
Настенный алфавит, слоговые таблицы;
Картотека словесных игр;
Магнитная доска, настольные кассы.

Книги по программе;
2-3 постоянно меняемых детских журнала;
Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»
Книжки-малышки с произведением фольклора малых форм;
Книжки-раскраски по теме
Аудиокассеты и диски по литературным произведениям;
Театры настольные и перчаточный.

Старший возраст и подготовительный

Следует учесть, что этот возраст является важным периодом развития речи.

Л. С. Выготский считал, что в этом возрасте происходит соединение речи с мышлением: речь постепенно превращается в важнейший инструмент мышления. Именно в этом возрасте нужно сделать акцент на развитие словаря, полезно проводить словесные игры, игры-драматизации, активно использовать театрализованные игры. В этом возрасте происходит развитие памяти, поэтому важно стимулировать повторение, как основу запоминания, активно использовать мнемотехнические средства, символы, схемы, дети преодолевают трудности при достижении цели, возникают игры-соревнования.

Важное значение приобретает использование обучающих дидактических игр. Начинается формирование мотивации готовности к школе. В речевом центре должно быть лото «Скоро в школу», домино «Школьные принадлежности».

В центре «Будем говорить правильно» для старших дошкольников должно быть:

Зеркало;
Тренажёры для развития дыхания (мыльные пузыри, надувные игрушки. );
Серии сюжетных картинок;
Алгоритмы для составления рассказов о предметах и объектах;
Набор картинок по классификациям животных, растений, транспорта, строительных сооружений, профессий, видов спорта и т.д.;
Набор таблиц и карточек с предметами и условно-схематическим изображением для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) 2-3 разные;
Серия картинок по временам года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей 3-4 разные;
Разрезные (сюжетные) картинки (8-16 частей) разделённые прямыми и изогнутыми линиями 8-10 разных;
Набор с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещённость, облачность);
Коллекция марок;
Коллекция монет;
Разрезная азбука и касса, набор карточек с цифрами и числовой балансир (на составление числа из 2-х меньших);
Набор «Лото» последовательности числа;
Набор магнитов с буквами, геометрическими фигурами, цифрами (3-4 набора);
Набор моделей: деление на части (2-16) 4 шт.;
Картотека предметных картинок и речевого материала для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных;
Материал для звукового и слогового анализа и синтеза и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, флажки. );
Дидактические игры для формирования грамматического строя речи «Один и много», «Найди маму», «Бабочка и цветок», «У кого кто?», «кто за деревом?», «Собери семейку» и т.д.;
Лото, домино по изучаемым темам (8-12 частей) реалистический и условно-схематические изображения по 10 разных;
Настольный алфавит, настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука;
Диапроектор, экран, набор слайдов;
Альбомы и наборы открыток с видами Москвы, С-Петербурга, Нижнего Новгорода, Заволжья;
Карта-плакат центра своего города или микрорайона;
Российский герб, флаг, герб своего города;
Куклы в русских костюмах;
Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре», «Раньше и сейчас», «Охота на мамонта», «Собери матрёшек», «От кареты до ракеты»;
Глобус, детские атласы, физическая карта мира;
Альбом «Наш город» (рисунки и рассказы детей);
Игры для совершенствования навыков языкового анализа «Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери слова», «Подбери схемы»;
Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы;
Набор знаков дорожного движения.

В уголке книг помимо того, что должно быть в предыдущем возрасте должны быть детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по истории и культуре русского и других народов, кроме этого должны быть:

Репродукции картин известных художников;
Альбомы «Знакомство с натюрмортом и пейзажной живописью» Н.А. Курочкина

Таким образом, правильно организованная ПРС в речевом центре создаёт возможности для преодоления недостатков в речевом развитии и позволяет ребёнку закреплять свои способности не только в ОД, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие самостоятельности и самодеятельности, формирует чувство уверенности в себе, а значит способствует гармоничному развитию личности.

Всё насыщение речевых центров по возрастным группам было взято из методических рекомендаций «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО»

Рекомендации по насыщению развивающей предметно-пространственной среды по возрастным группам в соответствии с ФГОС ДО

1 младшая группа:

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Набор картинок для группировки (по 3-4 шт. в каждой группе) с реалистическим изображением: животные, животные с детёнышами, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, игрушки – по 1 набору;
Наборы парных картинок (предметные) для сравнения (той же тематики) 10 разных;
Наборы парных картинок типа «лото» (из 2-3 частей) той же тематики – 5-6 разных;
Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (2-4 части) – 3 разные;
Разрезные картинки (на 2 части по прямой);
Серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации) – 10 разных;
Сюжетные картинки с различной тематикой, близкой ребёнку (сказочной, социокультурной) крупного размера.

2 младшая группа:

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Наборы игрушек, комплекты предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее лёгких согласных звуков;
Наборы картинок (4-6 шт.) животных, животных с детёнышами, диких животных и домашних, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, игрушки, транспорт, предметы обихода и продукты питания;
Наборы парных картинок (для сравнения) той же тематики – 10 разных;
Наборы парных картинок типа «лото» с геометрическими формами;
Разрезные складные кубики с предметными картинками из 4-6 частей;
Разрезные картинки, разделённые на 2-4 части по вертикали и горизонтали;
4 картинки времён года, части суток и сезонной деятельности людей .

Для развития связанной речи:

2-3 картинки для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации);
Сюжетные картинки крупного формата – сказочная и социобытовая тематика – 20-30 разных;
Игры из серии «Умница»: «Контуры», «Что есть что?», «Кто есть кто?», «Кто в домике живёт?»
Лото «Парные картинки», «Игрушки»;
Игра «Найди маму», «Магазин»

Для формирования и совершенствования грамматического строя речи:

«Цветок и бабочка», «Чего не стало?», «Разноцветные машины» (на различие существительных единственного и множественного числа).

Зона «Здравствуй, книжка» и «Играем в театр»:

Коврограф, ширма для настольного театра;
Детские книги по программе, книжки-малышки;
Маски, костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Колобок»….;
Разные виды театров (плоскостной, стержневой, кукольный)

Средний возраст

Зеркало с лампой дополнительного освещения;

2-3 стульчика или скамеечка;
Стеллаж для пособий;
Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;
Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;
Наборы для группировки и обобщения (до 8-10 карточек) животных, птиц, рыб, насекомых, растений, продуктов питания, одежда, обувь, мебель, здания, транспорт, профессии, предметов обихода и т.д. по 1 набору;
Парные картинки типа «Лото» (6-8 частей) той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических изображений;
Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков;
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей);
Сюжетные картинки с разной тематикой 8-10 разных крупного и мелкого размера;
Разрезные картинки или кубики с сюжетом (6-8 частей 4-6 разных);
Разрезные контурные картинки (4-6 частей 8-10 разных);
Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатные игры;
Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты познавательного характера 20-30 разных.

В средней группе появляется нормативно-знаковый материал в виде кубиков с буквами и цифрами:

Наборы картинок с изображением предметов и названий;
Набор карточек с изображением предметов (от 1 до 5) и цифр;
Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами;
Набор моделей: деление на 2 и 4 части;
Настенный алфавит, слоговые таблицы;
Картотека словесных игр;
Магнитная доска, настольные кассы.

Книги по программе;
2-3 постоянно меняемых детских журнала;
Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»
Книжки-малышки с произведением фольклора малых форм;
Книжки-раскраски по теме
Аудиокассеты и диски по литературным произведениям;
Театры настольные и перчаточный.

Старший возраст и подготовительный

В центре «Будем говорить правильно» для старших дошкольников должно быть:

Зеркало;
Тренажёры для развития дыхания (мыльные пузыри, надувные игрушки. );
Серии сюжетных картинок;
Алгоритмы для составления рассказов о предметах и объектах;
Набор картинок по классификациям животных, растений, транспорта, строительных сооружений, профессий, видов спорта и т.д.;
Набор таблиц и карточек с предметами и условно-схематическим изображением для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) 2-3 разные;
Серия картинок по временам года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей 3-4 разные;
Разрезные (сюжетные) картинки (8-16 частей) разделённые прямыми и изогнутыми линиями 8-10 разных;
Набор с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещённость, облачность);
Коллекция марок;
Коллекция монет;
Разрезная азбука и касса, набор карточек с цифрами и числовой балансир (на составление числа из 2-х меньших);
Набор «Лото» последовательности числа;
Набор магнитов с буквами, геометрическими фигурами, цифрами (3-4 набора);
Набор моделей: деление на части (2-16) 4 шт.;
Картотека предметных картинок и речевого материала для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных;
Материал для звукового и слогового анализа и синтеза и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, флажки. );
Дидактические игры для формирования грамматического строя речи «Один и много», «Найди маму», «Бабочка и цветок», «У кого кто?», «кто за деревом?», «Собери семейку» и т.д.;
Лото, домино по изучаемым темам (8-12 частей) реалистический и условно-схематические изображения по 10 разных;
Настольный алфавит, настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука;
Диапроектор, экран, набор слайдов;
Альбомы и наборы открыток с видами Москвы, С-Петербурга, Нижнего Новгорода, Заволжья;
Карта-плакат центра своего города или микрорайона;
Российский герб, флаг, герб своего города;
Куклы в русских костюмах;
Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре», «Раньше и сейчас», «Охота на мамонта», «Собери матрёшек», «От кареты до ракеты»;
Глобус, детские атласы, физическая карта мира;
Альбом «Наш город» (рисунки и рассказы детей);
Игры для совершенствования навыков языкового анализа «Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери слова», «Подбери схемы»;
Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы;
Набор знаков дорожного движения.

Репродукции картин известных художников;
Альбомы «Знакомство с натюрмортом и пейзажной живописью» Н.А. Курочкина

Рекомендации по насыщению РППС по речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Старший дошкольный возраст

( старшая + подготовительная группы)

-Зеркало с лампой дополнительного освещения;

-2-3 стульчика или скамеечка;

-Стеллаж для пособий;

-Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;

-Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;

-Набор картинок для группировки (по 3-4 шт. в каждой группе) с реалистическим изображением: животные, животные с детёнышами, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, игрушки – по 1 набору;

-Наборы парных картинок (предметные) для сравнения (той же тематики) 10 разных;

-Наборы парных картинок типа «лото» (из 2-3 частей) той же тематики – 5-6 разных;

-Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (2-4 части) – 3 разные;

-Разрезные картинки (на 2 части по прямой);

-Серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации) – 10 разных;

-Сюжетные картинки с различной тематикой, близкой ребёнку (сказочной, социокультурной) крупного размера.

-Зеркало с лампой дополнительного освещения;

-2-3 стульчика или скамеечка;

-Стеллаж для пособий;

-Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;

-Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;

-Наборы игрушек, комплекты предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее лёгких согласных звуков;

-Наборы картинок (4-6 шт.) животных, животных с детёнышами, диких животных и домашних, птицы, овощи, фрукты, одежда, посуда, игрушки, транспорт, предметы обихода и продукты питания;

-Наборы парных картинок (для сравнения) той же тематики – 10 разных;

-Наборы парных картинок типа «лото» с геометрическими формами;

-Разрезные складные кубики с предметными картинками из 4-6 частей;

-Разрезные картинки, разделённые на 2-4 части по вертикали и горизонтали;

-4 картинки времён года, части суток и сезонной деятельности людей .

Для развития связанной речи:

-2-3 картинки для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации);

-Сюжетные картинки крупного формата – сказочная и социобытовая тематика – 20-30 разных;

-Игры из серии «Умница»: «Контуры», «Что есть что?», «Кто есть кто?», «Кто в домике живёт?»

-Лото «Парные картинки», «Игрушки»;

-Игра «Найди маму», «Магазин»

Для формирования и совершенствования грамматического строя речи:

-«Цветок и бабочка», «Чего не стало?», «Разноцветные машины» (на различие существительных единственного и множественного числа).

Зона «Здравствуй, книжка» и «Играем в театр»:

-Коврограф, ширма для настольного театра;

-Детские книги по программе, книжки-малышки;

-Маски, костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Колобок»….;

-Разные виды театров (плоскостной, стержневой, кукольный)

-Зеркало с лампой дополнительного освещения;

-2-3 стульчика или скамеечка;

-Стеллаж для пособий;

-Наборы для проведения артикуляционной и мимической гимнастики;

-Игрушки и тренажёры для воспитания правильного физиологического дыхания;

-Наборы для группировки и обобщения (до 8-10 карточек) животных, птиц, рыб, насекомых, растений, продуктов питания, одежда, обувь, мебель, здания, транспорт, профессии, предметов обихода и т.д. по 1 набору;

-Парные картинки типа «Лото» (6-8 частей) той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических изображений;

-Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации свистящих и шипящих звуков;

-Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей);

-Сюжетные картинки с разной тематикой 8-10 разных крупного и мелкого размера;

-Разрезные картинки или кубики с сюжетом (6-8 частей 4-6 разных);

-Разрезные контурные картинки (4-6 частей 8-10 разных);

-Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатные игры;

-Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты познавательного характера 20-30 разных.

В средней группе появляется нормативно-знаковый материал в виде кубиков с буквами и цифрами:

-Наборы картинок с изображением предметов и названий;

-Набор карточек с изображением предметов (от 1 до 5) и цифр;

-Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами;

-Набор моделей: деление на 2 и 4 части;

-Настенный алфавит, слоговые таблицы;

-Картотека словесных игр;

-Магнитная доска, настольные кассы.

-Книги по программе;

-2-3 постоянно меняемых детских журнала;

-Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?»

-Книжки-малышки с произведением фольклора малых форм;

-Книжки-раскраски по теме

-Аудиокассеты и диски по литературным произведениям;

-Театры настольные и перчаточный.

-Тренажёры для развития дыхания (мыльные пузыри, надувные игрушки. );

-Серии сюжетных картинок;

-Алгоритмы для составления рассказов о предметах и объектах;

-Набор картинок по классификациям животных, растений, транспорта, строительных сооружений, профессий, видов спорта и т.д.;

-Набор таблиц и карточек с предметами и условно-схематическим изображением для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) 2-3 разные;

-Серия картинок по временам года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей 3-4 разные;

-Разрезные (сюжетные) картинки (8-16 частей) разделённые прямыми и изогнутыми линиями 8-10 разных;

-Набор с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещённость, облачность);

-Разрезная азбука и касса, набор карточек с цифрами и числовой балансир (на составление числа из 2-х меньших);

-Набор «Лото» последовательности числа;

-Набор магнитов с буквами, геометрическими фигурами, цифрами (3-4 набора);

-Набор моделей: деление на части (2-16) 4 шт.;

-Картотека предметных картинок и речевого материала для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных;

-Материал для звукового и слогового анализа и синтеза и синтеза предложений (разноцветные фишки, магниты, флажки. );

-Дидактические игры для формирования грамматического строя речи «Один и много», «Найди маму», «Бабочка и цветок», «У кого кто?», «кто за деревом?», «Собери семейку» и т.д.;

-Лото, домино по изучаемым темам (8-12 частей) реалистический и условно-схематические изображения по 10 разных;

-Настольный алфавит, настенный алфавит, разрезная азбука, азбука на кубиках, магнитная азбука;

-Диапроектор, экран, набор слайдов;

-Альбомы и наборы открыток с видами Москвы, С-Петербурга, Нижнего Новгорода, Заволжья;

-Карта-плакат центра своего города или микрорайона;

-Российский герб, флаг, герб своего города;

-Куклы в русских костюмах;

-Дидактические игры по направлению «Человек в истории и культуре», «Раньше и сейчас», «Охота на мамонта», «Собери матрёшек», «От кареты до ракеты»;

-Глобус, детские атласы, физическая карта мира;

-Альбом «Наш город» (рисунки и рассказы детей);

-Игры для совершенствования навыков языкового анализа «Слоговое лото», «Слоговое домино», «Определи место звука», «Подбери слова», «Подбери схемы»;

-Алгоритмы, схемы, мнемотаблицы;

-Набор знаков дорожного движения.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎